今年、息子が小学校を卒業するんだけど、男の子って卒業式でどんな服装がいいの？

娘なら、あれこれ「こんなのがいい」と言ってきても、男の子はファッションに興味のない子も多いし、難しいところよね。

そうなのよ。
年上の知り合いもいないし、最近の子はどんな服装で卒業式に出てるのかしら？
やっぱりスーツ？

そこで今回は、小学校の卒業式のスーツ【男の子編】と題し

• 最近の傾向
• 中学の制服でもいい？
• どこで買う？
• レンタルもあり？

などを、選び方のポイントを含め、解説したいと思います。

小学校の卒業式のスーツ【男の子編】最近の傾向は？

最近の小学生って、卒業式でどんな格好してるの？
男の子でも、羽織袴だったりする？

説明します。

一時期、男の子も女の子も、和装（袴）で・・・という、着飾った服装で卒業式を迎えることもありました。

ですが、

• 高額になる
• 着たくても、着せてあげられない家庭もある
• 華美になりすぎる

などの理由から、和装を禁止する小学校も多いです。

袴にする場合、小学校によって考えが違うので、予め確認した方がいいでしょう。
ちなみに、うちの子の小学校では、袴などの和装禁止、華美な服装禁止というお便りが配布されましたよ。

最近の傾向としては、圧倒的にスーツが多いです。

男の子の場合、シャツ・ネクタイ・スラックス・ジャケットというスーツセット。

もしくは、ジャケットを着ずに、シャツ・ネクタイ・スラックス・カーデガンという場合もあります。

それなら、中学から制服なわけだし、中学の制服で卒業式に出てもいいの？

その場合について説明します。

小学校の卒業式のスーツ【男の子編】中学の制服でもいい？

答えとして、中学の制服で卒業式に出てもOK。

ですが、中学校の制服採寸をして、制服を受け取るのは小学校卒業後・・・という場合がほとんどです。

兄弟児や、お下がりの制服がある場合、それを着ても問題ありませんが、多少目立つ可能性もあります。

そのため、中学の制服を卒業式で着る場合、友達と一緒に・・・など、周りで合わせておくといいでしょう。

実際、友達と数人合わせて中学の制服を着る子は、例年数人います。
学校によっても、その傾向は違うので、卒業生を持つお母さんに聞いてみるといいでしょう。

小学校の卒業式のスーツ【男の子編】どこで買うのがいい？

じゃあ、卒業式のスーツって皆どこで買ってるのかしら？

それは、色々。

• ショッピングセンターのスーツ売り場
• デパート
• スーツショップ
• しまむら
• ユニクロ
• ネット
• 古着屋

などで購入する人が多いですが、ポイントは試着して購入することです。

スーツは、同じサイズでも作りが違うと、入らない・・・ということも多々あります。

そのため、試着ができないネットなどでは失敗も多いので、あらかじめ同じメーカーの服を店舗で試着してからというのがいいでしょう。

また、男の子の場合、小学6年生は成長期という子も多いです。

数ヶ月で数cm大きくなる子もいるため、少し大きめサイズを選んでおくと失敗がないでしょう。

子供用サイズは、170までのことが多いので、それ以上のサイズになると大人用となります。

ちなみに、最も安く入手するには、古着屋です。

古着屋では、試着可能な店舗も多い上に、卒業式で1回着用しただけで売るという方が多いので、商品も新品同様にキレイなことが多いです。

うちの上の子の時は、古着屋で1300円で一式購入しました。

シャツ・ジャケット・スラックス・ベスト・ネクタイ・ハンカチーフがセットでした。

ただ、長男の時より大きな次男にはお下がりができず、また別で購入。

サイズが大きくなると、それだけ種類も減り、シャツなしの、ジャケット・ベスト・スラックスを購入し、手持ちのシャツに合わせることにしました。

安く済ませるには古着屋もいいけど、いい出会いがなければ、定価で購入しなきゃいけなくなるわね。
レンタルもありかしら？

小学校の卒業式のスーツ【男の子編】レンタルも可能？

レンタルについて説明すると・・・

制服ショップで、卒業式のスーツレンタルがあります。

千円前後でレンタルできるところが多いので、安く済ませることができるでしょう。

ただし、数に限りがあります。

10月〜11月位からレンタル申し込み開始し、早い者勝ちで11月中にはレンタル終了となってしまうことが多々。（その店舗での制服購入が条件）

ただ、女の子用の服は多くても、男の子用は種類が少なめなことも多いということも頭に入れておきましょう。

それ以外でも、ネットや店舗等でスーツレンタルもあります。

ただ、お値段は若干高めです。

こちらも、十分サイズには注意して選ぶといいでしょう。

実際にスーツをレンタルした友達にも話を聞きましたが、シャツだけ購入した。
ネクタイだけ変えたという人も多かったです。

また、靴については、手持ちのスニーカーという子も多いです。

式の間は体育館で上靴や体育館シューズなので、靴を履くのは登校時と下校時、写真撮影を外でする際のみなこと多いので、そこまで気にしなくてもいいでしょう。

ちなみに、入学式では半ズボンのスーツというのが多いですが、卒業式では半ズボンはほぼいません。

最後に

まとめます。

聞ける知り合いがいない場合、学校に問い合わせをしても問題ありません。

担任を通じて質問すると、注意事項等教えてもらえるので、悩むよりも聞くことをオススメします。

初めての修学旅行って、親も子もドキドキよね。
先日、学校から旅のしおりをもらってきたんだけど、持ち物の説明を見ても、ちょっと心配で。

分かるわ。
私も、上の子の時は、親子でドキドキだったもの。

しおりの持ち物通りに用意したらいいんだろうけど、本当に困らないか心配で。

それなら任せて！
ちょっとした持ち物準備や工夫で、心配も消えるわよ。

小学校の修学旅行での持ち物について

• 必須なもの
• お小遣い
• あると便利なもの
• 女子編
• 荷物の詰め方

などを分けて説明したいと思います。

小学校の修学旅行の持ち物！必要なものはコレだ

必須なものは、学校からの案内にあったものよね？

そうですね。
しおりに書かれてあるものは必須です。

• 名札
• 帽子
• 水筒
• 洗面セット（タオル・歯磨き粉・歯ブラシ・くし)
• お風呂セット(タオル・下着・ビニール)
• ホテル内で着る服
• 着替え
• ビニール袋
• トランプ・UNO
• エコバック

5年生である宿泊学習の場合、体操服を寝巻きとする場合が多いですが、修学旅行の場合はどの学校も普段着を着る子が圧倒的に多い印象です。（ただし、学校の規定に従いましょう。)

その際、季節により異なりますが、パジャマというよりもジャージ類・Tシャツ・ハーフパンということが多いです。

• 修学旅行ノート
• ティッシュ
• 筆記用具
• 薬・生理用品
• 折り畳み傘
• お小遣い（これに関しては、後ほど説明します）

中には、折り畳み傘とレインコートとしている学校もありますが、見た目を気にする6年生・・・なかなか、レインコートは着ません。

確かに、レインコートを着たところで、「暑い、気持ち悪い」と言いそう。
それなら、もう折り畳み傘一本に絞って持たせた方がいいわね。

また、薬は1回分ごとにジップロックに入れ、飲むタイミング・時間・名前を記しておきましょう。

飲み忘れが心配な場合は、担任もしくは保健の先生に渡しておくのがオススメです。

小学校の修学旅行の持ち物！お小遣いは？

お小遣いは、学校の指定通りじゃなきゃダメよね？

実はこれ、学校によって厳しさが異なります。

うちの子の学校では、お小遣いは5,000円以内です。

そして、遊園地内で使える1,000円分のお食事券をもらえます。

ですが、正直「足りない」という声が多いです。

うちの上の子の時は、この5,000円のお小遣いプラス、地域復興券5,000円がもらえました。
それで2日目の昼食を食べ、家族全員分のお土産と、自分も食べたいお土産お菓子・人にあげる用を2~3箱購入して、お小遣いを使い果たしてきていました。

そのため、プラス3,000円くらいを予備として持たせる親が非常に多いです。

ただ、ここで一つ注意点が・・・。

購入したものを、全てレシートを貼って学校に提出しなければいけないという決まりがあったりもします。

その際、5,000円を超えていたらおかしな話しなので、5,000円分になるように調整してレシートを貼る必要があるので、修学旅行後に親子でレシートをチェックしながら計算するのがいいでしょう。

ただし、注意すべきは、あくまでも決まりは5,000円以内ということ。
余分に持ってきて、失くした、盗られた・・・なんて問題があった際、言い出せないということもあるでしょう。

小学校の修学旅行の持ち物！あると便利なもの

上記以外に、持って行った方がいいものってあるかしら？

いくつかあるので紹介するわね。

• 絆創膏
• リップクリーム
• 酔い止め
• 耳栓
• 洗濯ネット

絆創膏は、付き添いで行く保健の先生も持っているので、いざという時はあるにはあるんですが、自分でも数枚持っておくと便利です。

また、ホテルでの乾燥が気になる子は、リップクリームもあるといいでしょう。

さらに、酔い止めは事前に飲んでおくのもいいですが、普段は酔わないけど・・・という子も、酔ってから飲んでも効くタイプの薬を保険として持っておくと助かります。

トンネルに弱いうちの子は、この耳栓は必須。

家族でお出かけの際は、飴玉を舐めたりして、気圧の変化等の対応できるんですが、修学旅行中のお菓子はNG。

そのため、耳栓などを持っておくと、気圧対策にもなります。

なんで洗濯ネットがいるの？

これ、実は超助かる優れもの！

汚れ物を入れる袋を洗濯ネットにすると、帰ってきた際に、そのまま洗濯機に入れることができるので、親も大助かり。

特に、きちんと畳まない男の子や大雑把な子には、大きめの洗濯ネットを持たせて脱いだものを入れるように言っておいたらいいでしょう。

いつも靴下の片方をなくしたりしてきがちな上の子も、この洗濯ネットは全部つっこめて、他のビニールと間違うこともなかったからよかったと言ってました。

でも、女の子だと、男の子とは違った中医もいるのかしら？

いくつかあるので、説明するわね。

女子編

• 日焼け止め
• 寝癖直しウォーター
• 手鏡

夏以外でも、意外と日焼けします。

また、自分のシャンプーじゃないと、寝癖がつくという子も多くいます。

男子は朝バッと濡らせばいいやって子も多いですが、女子の場合きちんと整えて部屋を出たいと、手早く寝癖直しができる寝癖直しウォーターを小さなスプレーボトルに詰め替えて持って行くのもオススメです。

また、食事をした際、ちょっとエチケットチェックができる手鏡を持ち運びするバックに入れておくといいでしょう。

小学校の修学旅行の持ち物！詰める際のポイント

あとは、バッグに荷物を詰めたらバッチリね。

ちょっと待って！
詰める際のポイントがいくつかあるので、説明するわね。

• 種類別に袋に入れて
• 何が入っているかを明記
• 子供と一緒に詰める

種類別に袋に入れて

• お風呂に入ったら着替えるもの→浴室にそのまま持って行ける袋。
• 朝の着替え→ひとまとめにした袋。
• 歯磨きセット→液漏れしないよう配慮した袋。

など、いくつか種類別に分けて、袋にまとめて入れておくのがオススメです。

何が入っているかを明記

女の子は「見たら分かる」と、自分の持ち物にも興味を持っていると思いますが、男の子の場合、「何が何か分からん」となりがち。

そのため、何が入っているかを明記して、袋分けしておくとバラバラにならずにいいでしょう。

子供と一緒に詰める

荷物を詰める際は、必ず子供と一緒に確認しながら詰めること。

これは、何が入っているか、何をどこに入れたのかを確認するためでもあり、これをしていると子供自身も安心して楽しい修学旅行が過ごせるでしょう。

最後に

いかがでしたでしょうか？

せっかくの楽しい修学旅行。

上の子の友達は、switchを持っていって、先生にバレはしなかったものの、「あいつは修学旅行にゲームを持ってきた」と友達間でず〜っと言われ続けています。

もちろん、これがバレたら、親にも報告がいく上に、罰としてペナルティを与えられたなんて話もよく耳にします。

そのため、必要じゃないものは、、持って行かないにこしたことはありません。

だからこそ、荷物を親子で詰めるのが大事な小学校の修学旅行。

親も心配なく子供を送り出せるよう、子供も安心して行けるよう、準備をきちんとしましょう。

小学校で使うリコーダー。

「大人になって吹くことなんてないのに、なぜリコーダーの授業は必要なの？」
って思ったこと、誰しもありますよね？

最近の小学校でも、リコーダーの授業はあります。

リコーダーは子供にも扱いやすく、楽器に親しむという点でもお手頃価格であるリコーダーは、重宝されているんですよね。

では、小学校で使うリコーダーって、どんなものを購入してもいいのでしょうか？

今回は、小学校で使うリコーダーについて

• 選び方
• 名入れは必要か否か
• おすすめ
• お下がり
• 洗い方

などを解説したいと思います。

小学校で使うリコーダーの選び方！

小学校で使うリコーダーって、何でもいいの？

リコーダーを選ぶ際に、気をつけるのは以下の点です。

• ソプラノリコーダー
• メーカー
• 素材に注意
• 形式
• 吹き込み口

ソプラノリコーダー

小学校で使うリコーダーは、「ソプラノリコーダー」です。

中学では、サイズも大きくなるアルトリコーダーになるので、全く別物になります。

メーカー

おもちゃのようなものではなく、音程が安定した、メーカー品を選ぶことをおすすめします。

リコーダーのメーカーとして一般的なのは、以下のようなものがあります。

• ヤマハ
• トヤマ楽器（アウロス）
• ゼンオン
• スズキ

これらを選ぶと、間違いないでしょう。

素材に注意

プラスチック製は、おもちゃなどが多いので、おすすめしません。

本来のリコーダーは木製ですが、小学生が扱う上では、樹脂製が値段もお手頃で、手入れもしやすいのでおすすめです。

形式

リコーダーには、

• バロック式（イギリス式）
• ジャーマン式（ドイツ式）

があります。

音を出す時の指運びに違いがあり、ジャーマン式は、音階順に指を運んで音を出しますが、バロック式はファの音が音階順とは異なる指運びで音を出します。

小学校では、扱いやすいジャーマン式で統一している学校も多いです。

学校の授業でのみリコーダーを使う場合、ジャーマン式を選びましょう。

吹き込み口

リコーダーには、

• ストレート型
• アーチ型

があります。

学校用では、ストレート型を使います。

小学校のリコーダーに名入れは必要？

ネットでリコーダーを調べると、よく「名入れ」という文字を見るんだけど、あれは必要？

自分の名前を入れることができる、名入れサービスですね。

リコーダーは、個人の持ち物として、基本的に共有するものではないので、名入れがあった方が間違いありません。

名入れがあると、リコーダーを洗った時に、名前が消えてしまう心配もないので安心です。

ですが、絶対ではなく、もちろんネームシールを貼っても問題はありません。

また、名入れ同様、小学校でリコーダーを使う際は、ストラップがあった方が便利です。

え？
リコーダーに、ストラップ？

昔はなかったよね。

YAMAHA/リコーダーストラップ(ソプラノ用)【メール便OK】【KR1610】〈ヤマハ〉

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リコーダーストラップは、ネットでも500円以下であり、リコーダーを首から下げることもできるので、運動会・演奏会・学芸会などでも便利です。

学校によっては、絶対に購入するようにと、指定がある場合もあります。

小学校で使うリコーダーのおすすめ3選

メーカー品で、名入れありで、ストラップね。
何となくイメージついたわ。

学校販売で購入してもいいですが、ネットで買えるおすすめを紹介します。

ヤマハのリコーダー

名入れ■ヤマハ ソプラノリコーダー YRS-301III 【ジャーマン式】樹脂製 [名入れ代込/オーダーメイド品につき代引利用不可]

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よく目にする、学校販売でもよくある一般的なリコーダーです。

名入れも可能で、掃除道具、専用ケースもついています。

ストラップは別売りなので、注意しましょう。

スズキのリコーダー

名入れ■アウロス ソプラノリコーダー 302A(G)【ジャーマン式】樹脂製 [名入れ代込/オーダーメイド品につき代引利用不可]

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こちらも、世界中で親しまれるメーカー、スズキのリコーダーです。

扱いやすく、学校用としても推奨されます。

ゼンオンのリコーダー

全音 SG ABS樹脂製 ソプラノリコーダー ジャーマン（ドイツ）式

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こちらも同じく、ジャーマン式のリコーダーです。

名入れあり・なしとでは、300円ほど違いがあります。

色が、微妙に違うけど、どれがいいのかしら？

色は、好み次第です。
最も一般的なのが、ヤマハの二色タイプですが、どれを選んでも問題ないでしょう。

小学校のリコーダーはお下がりでもいい？

実家に、私の小学校の頃のリコーダーがあったんだけど、お下がりでもいいかしら？

もちろん、問題ありません。

リコーダーは、今も昔もあまり変わっていません。

破損がなければ、問題なく使えるでしょう。

また、上に兄弟がいる場合、中学校ではソプラノリコーダーではなく、アルトリコーダーを使います。

小学生の弟・妹にお下がりしても、問題ありません。

ただ、口にくわえるものなので、しっかり洗ってお下がりすることをおすすめします。

リコーダーの洗い方

樹脂製のリコーダーは、中性洗剤(台所洗剤)で、丸洗いが可能です。

吹き口を洗剤をつけたスポンジで優しくよく洗い、しっかり中まですすぎましょう。

ただ、濡れたままでは、カビの発生にもつながります。

掃除棒(購入時についている・なければ菜箸など)にガーゼを巻いて、中の水分を拭き取りましょう。

最後に

ポイントをまとめます。

我が子は、長男が小3の時にソプラノリコーダーを購入し、次男には長男のお下がりを使ってもらっています。

全くもって差し支えないので、買わなくてよかったと思っています。

ただ、中学生になった頃の長男は、思春期だったため、私(母)のお下がりを嫌がり購入する羽目になりました。

「皆と同じ色がいい」などと気にする子も多いので、学校販売で何色のリコーダーが売られているのか確認してからor発表会等で高学年のリコーダーを見てから、購入してもいいでしょう。

小学校で裁縫セットを揃えることになって、カタログをもらってきたんだけど、高くてびっくり！

分かるわ！
中学生の長男と、今小5の次男の4年の差でも、500円くらい同じ商品が値上がりしててびっくりよ。

そんなに？！
どうにか安く購入できないかしら？
100均なんかじゃダメなの？

今回、そんなお悩みをお持ちの親御さんに向け、小学校で使う裁縫セットについて

• 今と昔の違い
• 100均でもいい？
• 購入する際の注意点

などを、お話ししたいと思います。

親である自分たちが小学校の頃使っていた裁縫セットと、今の裁縫セットは、結構違っているので、まずはその違いからご覧になってください。

小学校用の裁縫セット！昭和と今を比較

昭和の裁縫セットって、もっと箱みたいじゃなかった？

まさに！
箱って感じのもので、プラスチック製なものの、今も使ってる方も結構いらっしゃると耳にします。

40代の私が、小学校の頃使っていた裁縫セットです。

当時は、二段式になっているものが多く、こちらは小学校から配布されるカタログで購入したものになります。

30年以上経っても、頑丈な箱で、いくつか無くしているものもありますが、今も問題なく使えます。

懐かしい。
私も、こんなのでした。
最近のをカタログで見ると、バックに入ったものばかりだし、これがバックに入った感じかしら？

それが・・・、昔の裁縫箱に比べ、最近のものはかなり小さくなっています。

こちらは、6年前に小学校から配布されたカタログで注文し購入したものです。
（次男のものは、学校に置いているので、今も同じデザインのものがあるこちらで説明します。）

持ち運びしやすいようバッグになっていて、中身はすごくコンパクトになっています。

え！？
あれだけ大きかった箱が、こんなに小さくなってるの？

私も、最初は驚きました。

小学校で使う裁縫セットを100均で揃えてもいい？

うちの子が欲しいっていうカタログを見たら、4000円超えてるんだけど・・・。
100均じゃダメ？

値段で、ちょっと・・・と思っちゃいますよね。

裁縫セットは、小学5年生から使い、中学でも回数は少ないものの、使います。

• 学校から配布されるカタログ
• 店頭
• ネット
• 100均などで自分で揃える

など、どこで購入しても問題ありません。

ただし、注意点があります。

• 購入は、学校でカタログをもらった後or購入するよう案内があった後
• 学校の方針に従う
• 小学生用を選ぶ
• 購入するものをチョイス

学校の方針で、全て学校指定業者のカタログ内で揃えるというところも、中にはあります。

そのため、学校から案内があった後に、どうするか検討した方がいいでしょう。
(ですが、案内の締め切り一週間~二週間後には学校でもう使います。)

おしゃれなものにしたいあまりに、小学生用ではないものを購入すると、子供が困ってしまうことにもなりかねません。

セットで小学生用のものを購入する場合は問題ありませんが、バラバラに購入する場合は、どのようなものが必要で、どんなところに注意した方がいいのか、ポイントを押さえた上で選ぶといいでしょう。

次で説明します。

小学校用の裁縫セットを選ぶ注意点

最低限揃えるもの。
そして、それぞれどこに気をつけて選べばいいのか、説明します。

まずは、最低限揃えるべきものです。

• たちバサミ
• 糸切りバサミ
• 針
• まち針
• 針山
• 糸
• チャコペン
• ケース

たちバサミ

布などを切る、大きなハサミのことです。

• 小学生でも使いやすいよう、21cmくらい
• 刃先ケース付き
• 右手用か左手用か

に注意して選びます。

右利き用で左利きの子が使えないわけではないのですが、使いやすさの点では、それぞれに合ったものがいいでしょう。

100均でも問題ありませんが、切れ味は日本製の専門業者のものがいいです。

糸切りバサミ

糸を切るときに使う、バネ式の小さなハサミです。

指を入れる部分はなく、握るように使うので、どんな大きさでも構いません。

ですが、これにも右利き用・左利き用があります。

針・まち針

• 長針
• 短針
• 刺繍針
• まち針

がセットになったものがいいでしょう。

こちらは、100均でもセットになったものやバラ売りなど、色々あります。

ただし、どれかあったらいいでしょうではなく、これら全て揃ったものを選ぶようにしましょう。

針山

小学校の裁縫では、針山は絶対必要です。

• 整理整頓
• 危なくないよう
• 針の本数を確認するため

針山は購入するようにしましょう。

その際、ただ刺せるようになったものでも構いませんが、サイドの穴に挿して本数が確認しやすいものだと、なおいいです。

糸

木綿のぬい糸を購入しましょう。

白と黒があれば、基本問題ありません。

何かを作ることになった際、またその布に応じて購入することになります。

チャコペン

チャコペンシル・チャコ鉛筆・チャコペンなどといいます。

何色でも、どんな形状でも、基本的にはかまいませんが、小学生でも扱いやすいようペンor鉛筆タイプのものがいいでしょう。

ケース

上記のものを収納できるケースは、小学校の裁縫道具で必ず必要になります。

• 箱のようなケース
• ケースを入れる袋

はあわせて用意しましょう。

その他・・・

• 糸通し
• 紐通し
• メジャー
• ものさし

などは、基本的にはどんなものでもいいので、あわせて購入しておくと困りません。

最後に

ポイントをまとめます。

バラバラに自分で選んで購入するとなると、結構大変です。

そうなると、小学生用として販売されている裁縫セットを購入する方が早いし、間違いないでしょう。

ちなみに、うちの子達は二人とも学校指定の業者カタログから選びましたが、次男の場合大きな作業は右手・細かな作業は左手が使いやすいという子なので、たちバサミは右利き用・糸切りバサミは左利き用を選びました。

カタログでも、そのことを袋に書いていたら、その通りのものが買えました。

ネットやセットの市販品では、そこまで選べなかったので(右利き用・左利き用は選べるものもある)、結果カタログで買ってよかったです。

ただ・・・高いですけどね・・・。

私のように、一生ものにしてもらいたいです。

昨日、子供が小学校からの帰り道で転んで足を捻挫したんだけど、これって学校での怪我になるのかしら？

うちの子もこないだ小学校の階段で転んで頭を打って、3針縫ったところなのよ。
どんな保険が対象になるのかって、そこも気になるわよね？

そうそう。
初めてのことで分からないわ。

今回は、小学校での怪我について

• 小学校での怪我に該当する範囲
• 対応する保険
• 流れ

を、我が子の実体験と共に解説したいと思います。

どんな場合小学校での怪我に該当する？

登下校中の怪我も、学校での怪我になるのかしら？

説明するわね。

• 授業中・・・一般の授業
• 学校行事・・・運動会・文化祭・入学式・卒業式
• 休み時間・・・始業前・朝休み・中休み・昼休み・放課後
• 課外授業・・・遠足・部活・臨海学校
• 登下校・・・学校への行き帰り

などが、学校での怪我に該当します。

ここで注意が必要なのが、登下校！

正式なルートでの登下校中であれば対象ですが、いつもとは違う道を通っていた場合に起きた怪我であれば、対象外になります。

また、遠足や臨海学校等、学校外ではあるものの、学校課外の一環なので学校での怪我にあたります。

うちの子は二人とも小学校で怪我をしたことがあるんだけど、上の子は体育の授業中、ハードルで転んで鎖骨骨折。
下の子は、階段で転んで手すりの角で頭を打って、点滴に検査をし、3針縫った経験が・・・。

• 本人の行動によって起こった怪我
• 第三者（友達や教師等）の行動・発言によって被った怪我や疾病

どちらも対象です。

小学校での怪我に対応する保険は？

学校の保険が、怪我の補償をしてくれるの？
何か入ってたっけ？

任意ではあるものの、学校に入学した際や学年が上がった新学期、低額でほとんどの生徒が加入している保険があります。（学校によっては、自動引き落とし）

日本スポーツ振興センターの「災害共済給付制度」です。

令和3年度の災害共済給付件数は、1,665,427件といった具合で数多くの加入により、保険が適用されました。学校安全web

上記で説明した学校内における怪我・疾病の程度に応じた見舞金が、災害共済給付契約に基づいて支払われる仕組みになっています。

うちの子の場合、説明書類は学年が上がるごとに配布されますが、保険加入代含めて学校での支払金の一部として、自動引き落としになっています。

怪我に対して支払われる保険の流れは？

じゃあ、その保険はどうやったら支払われるの？

あなたの場合は、登下校中ということは、先生は知らないわけよね？
その場合も含め、流れを説明するわね。

1. 怪我
2. 病院を受診・学校から報告
3. 学校に報告・病院を受診
4. 保健の先生に災害共済給付の書類をもらう
5. 災害共済給付に必要な書類を受診した病院・薬局に持って行き、記入してもらう
6. 書類を学校に提出
7. 指定口座に振り込まれる

といった流れになりますが、2.3については、それぞれによって順番が異なります。

登下校の怪我であれば、病院を受診する前、もしくは受診した後に学校へ報告が必要です。

その際は、いつ・どこで・何をしていて・どうなったという報告が必要で、事前に子供から聞き取りをした後に親が担任、もしくは校長・教頭・主幹教諭・保健教諭等に電話をする必要があります。

上の子の際は、卒業式3日前に骨折。

完治は、中学入学後だったので、必要書類は小学校と中学校両方からもらいました。

事前に小学校の保健の先生が中学の保健の先生にも連絡をしてくれていましたが、親が中学の保健室に出向いて書類を受け取り、子供が提出という形に。

それぞれパターンは違うと思いますが、分からない場合は学校に問い合わせましょう。

また、これ以外にも、ご家庭で加入している保険も対応になることがほとんどです。

治療が済んだ後、契約保険会社に連絡して必要書類を送ってもらうか、HPで請求をします。

その際、診断書がいる場合と、領収書・明細だけでいい場合があるので、それぞれの保険会社に問い合わせすることをオススメします。（診断書は実費となることがほとんどです。）

最後に

まとめます。

我が家は、学校での災害共済給付制度による保険給付、それに1,000円でそれぞれ県民共済とコープ共済に加入していたので、それら3社から保険給付されました。

捻挫の際は、ギブス（装具固定）費用も対象になりましたし、3針縫った際は手術費用としてプラス対象に。

学校での保険は、分からない場合、担任を通して問い合わせることをオススメします。

これは体罰なのかと思うことが起こっていた場合、どこに相談すればいいのか？

中学・高校生くらいになると、自分で親に訴えたり友達も見て異変を感じたりすることもあるでしょう。

でも、それが小学生なら？

しかも、それが低学年だったら？

実際、我が子が・・・となると、パニックになると思います。

実は、うちの子が体罰を受けていました。

そんな実体験を元に、今回は小学校において、体罰を子供が受けていると感じた・気づいたら

• どこに相談すればいいのか？
• 体罰認定
• 体罰認定された場合の処分

ということをお伝えしたいと思います。

体罰に気づいたら！どこに相談したらいい？

体罰に気づいた場合、まず親はそれが本当かどうか確認するでしょう。

ですが、

「はい、体罰をしていました。」

とすぐに認める教師がどれくらいいるのか・・・。

体罰をしている教師は、ほとんどの場合、自分を正当化するでしょう。

そうなると、いくら話しても平行線です。
相談する場所として、いくつかあります。

• 校長
• 学園コーディネーター
• 教育委員会
• 市町村相談窓口
• 文部科学省相談窓口
• 法務省人権擁護局
• 弁護士

ただし、口で相談するだけでなく、できる限りの証拠は持っておいた方がいいでしょう。

私は最初、主幹教諭に相談していました。

主幹教諭はすごく親身になってくださり、親の気持ちもわかってくださって校長や教頭にも話してくださっていたんですが、なんせ権力がそこまでなかったんです。

校長の理解が得られると、校長がすぐに対処してくださるでしょうが・・・

基本的に、校長は教師の上司として、部下をを守るつとめもあります。

もし校長の理解が得られなければ、学園コーディネーター、教育委員会、市町村相談窓口の順でどこかに相談するのがいいでしょう。

（それでもダメなら、文部科学省相談窓口や法務省人権擁護局など。）

ただし、すぐに「それは体罰です」と言い切ることは難しい現状です。

体罰を認めると大変なことにもなります。

必ず調査が入ることに。
弁護士に相談するのは、最終段階と考えておいた方がいいでしょう。

警察に相談と考える方もいらっしゃるかもしれませんが、それはあまりオススメしません。

警察が関わるのは、子供がそれで大きな怪我をしたりと重大な事件性のあるものに限ります。

ただし、学校や教育委員会への相談をすっ飛ばすことはオススメしません。

学校や教育委員会は相談すると、したというメモなり証拠を残します。

その「相談した」という証拠が、今後重要になってきますからね。

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体罰認定はどういう風に行われる？

証拠が重要です。

体罰を

• いつ
• どこで
• どんな風に
• 何回行われたか

が確認できなければいけません。

そのために、音声（ボイスレコーダー）などの物的証拠がなければ、

• 担任
• 被害児童本人
• 周りの児童
• 児童の保護者

への聞き取りやアンケート調査をされることになります。

実はうちの場合、体罰がわかったのは後々のこと。

子供は、頻繁に担任から叩かれていたんです。
保健室登校をして、他の先生に心を開きだしたことで、今までのことを詳しく話しだしてわかりました。

パワハラの段階で、子供の怯え方が尋常ではなかったので、校長は叩いたりしていないかという確認を取っていましたが、担任は否定していたそうです。

そうなると、確実に必要となる聞き取り調査。

これは、学校だけの話ではすまなくなるので、校長が教育委員会にも話し、外部が介入することにも。

うちの場合担任は許せないものの、せっかく保健室登校ができるまで回復していた子供にまた聞き取りをして、トラウマを思い出させるようなことはしたくないと、これ以上調査をするのはやめてもらいました。

本来ならされるはずの処分はされないかもしれないものの、何のためにこれ以上調査を進めるのか、子供をこれ以上傷つけたら意味がありません。

それに、担任の精神状態が普通ではないと感じていたので、仕返しされたら怖い・・・そう思ったからでもあります。

体罰認定されたらどんな処分がなされるの？

• 免職（職を辞めさせること）
• 停職（一年以内の一定期間給料もなく、仕事もできない）
• 減給（一年以内、一定期間の給料を減らす）
• 戒告（言葉による注意）

などがなされます。

これは、体罰の内容によっても異なってくるんです。

これ以外にも、体罰の対象が何人なのか、回数や他の生徒への影響なども関係してきます。

うちの子の場合、悪いことをしたわけでもない子を、自分の思い通りにいかないという理由で日常的に

• 怒鳴って泣かせ
• 泣けばさらに泣きやめと怒鳴り
• 立たせ
• 廊下に出し
• 別室でさらに怒鳴り
• 叩いていました

そしてさらには、トイレと水分補給以外の自由時間も与えられていませんでした。

最後に

まとめます。

うちの子の場合、体罰が認められると停職・減給の処分に当たります。

校長はすでに辻褄の合うことばかりだったので、体罰を認めて謝罪してくださりました。

でも・・・という部分です。

体罰が認められて担任への処分がなされ、子供が救われるならいいものの、子供がさらに窮地に陥る可能性がある場合、諦めざるを得ません。

はっきり言って、他の子のことよりも我が子のことを考えてしまった結果です。

しかし、校長・教育委員会は「こんな教師をこのままにはしない」という約束はしてくださいました。

次の学年では、とにかくうちの子の前からいなくなってほしい・・・もう、それだけです。

訴える、処分してもらう・・・本当に親も心身ともに疲れメンタルもやられるので、そこは注意ください。

発達検査は、心身の発達具合を調べるために受けるものですが、どんなものなのかということは非常に気になりますよね？

子供が担任から発達検査を受けるよう言われたんだけど、私の方が不安になっちゃって。

わかるわ。
実際私もそうだったから。

そうなの？
どんな内容か知りたかったんだけど、誰も受けたという話を聞いたことなくって。

なかなか自分から、「うちの子発達検査を受けて」って言うことでもないし、ましてや内容まで聞けるということは中々ないと思います。

そこで今回は、そんな発達検査の中でもWISC検査（ウイスク）について

• どんなもの？
• 内容
• 結果

とわけ、我が子の体験談とともにお伝えいたします。

発達検査（WISC検査）とは？

そもそも発達検査って、発達障害を調べるってことなの？

そこはけっこう勘違いされやすいけど、発達検査と発達障害を調べる検査は違って、発達障害を調べるためには専門医師の判断が必要なのよ。
発達検査について、どういうものなのかというのを、まず説明するわね。

先程申した通り、発達検査は発達障害を調べるものではないということ。

• 言語理解
• 知覚推理
• 処理速度
• ワーキングメモリー

という4つの指標からIQ（知能指数）を調べる検査です。

5歳〜16歳を対象としている検査なので、小学校から促された場合に受けるのは、だいたいこの検査になります。

この検査ではIQがわかるってことだけど、IQがわかったからってどうなの？

私もそれ、検査前に思ったこと。
知ってどうするのってことよね？

わかること

子供が生まれつき持っている認知処理の力を評価するもので、

• どれくらい理解できているか
• 理解力にバラつきはないか
• 得意な分野
• 苦手分野
• 教育法
• 指導法

の指標、その子の個性がわかるというものなんです。

そもそも、この検査ってどういう子が受けることになるの？
うちの子、別に育てにくさを感じたこともないんだけど。

うちの子も全く一緒！
親が困ってないのに・・・って、感じたのよね。

検査を受ける理由

発達検査は、

• 家庭で育てにくさを感じている
• 集団行動が苦手
• 行動が遅い
• 落ち着きがない

など、理由はさまざまですが、小学生の場合でいうと・・・

親が担任や病院で相談したり、担任が親に受けるよう促して・・・、というのがほとんどですが、児童精神科や心理相談室、市町村の特別支援教育課などで受けることができます。

我が子の場合ですが、家庭での問題は一切ありませんでした。
ただ、のんびりしていて作業に遅れが出る・自分の考えがうまくまとめられないという理由で、担任から「教育法がわからない」と検査を促されました。

発達検査（WISC検査）の内容は？

言語理解・知覚推理・処理速度・ワーキングメモリーっていうのが、なんか全然イメージできないんだけど。
検査はどんな問題が出るの？

実際にうちの子が受けた内容とともに、説明するわね。

まず、心理士さんなど、専門の担当者がまずは親と子分かれて、ヒアリングをします。

家庭での困りごとや様子、学校での困りごとや様子を聞かれ、別な日に担任へのヒアリングもあったようです。

そして、検査にかかる時間は、60分〜90分ほど。

子供と担当者の二人で行われるのが基本で、質問して答えたり、自ら書き込んだりして検査は進められます。

• 言語理解
• 知覚推理
• 処理速度
• ワーキングメモリー

にわけてそれぞれ説明すると・・・

言語理解

言葉の理解度を調べる検査です。

• 似た言葉・ものを、概念で類似点や違う点を答える
• 絵を見て、その名前や意味を述べる
• 普段起こりうる問題や、社会的ルールを答える

これを口頭で話しながら説明できるかどうか、というものになります。

知覚推理

視覚的に理解力があるかどうかを調べる検査です。

• 積み木を用いて、同じ形を作る
• 特徴を答える
• 法則を見つけて、同じものを選ぶ

というようなもので、遊びの延長のように感じる子も多くいるでしょう。

ワーキングメモリー

記憶力を調べる検査です。

• 数字などを記憶
• ルールに従い、聞いたものを並べかえる

というものになります。

処理速度

問題を正しく解く時間を調べる検査です。

• たくさん並べられた数字や記号などを書き写す
• 類似性を瞬時に答えることができるか

などを調べます。

発達検査（WISC検査）の結果

検査結果は、どういう風に出るのかしら？

数値的なものと、指導法が細かく出ます。

• 数値が結果として出て、それが平均よりも低いか高いか
• この子が何を苦手としているのか
• この子の得意分野
• 答え方の傾向

などが、数値と文章で返ってきます。

結果は、親のみ聞きに行きました。

その結果と普段の様子を踏まえ、どういうところに注意し、どういうところを伸ばしてという教育・指導のアドバイスをしてもらえます。

そして、この結果は学校の担任・学園コーディネーターにも伝えられ、今後の指導法をアドバイスしてもらえるんです。

ただ・・・うちの子の場合、ここで問題が生じました。

発達検査が招いた悲劇

実は・・・、普段から担任に体罰をされているということがわかったのが、この検査を受ける数日前。

もう検査の予約をしていたので、そのまま受けることにしたのですが・・・

担任からの圧で検査は極度の緊張により、一旦続行不可能となり、別日にまた続きを受けることに。

結果の数値だけを見ると、私が気になっていたワーキングメモリと処理速度は平均程度、極度の緊張をしていた時に受けた言語理解と知覚推理が平均以下で、「あれ？」という感じ。

結果は、以下のように伝えられました。

• 数値的にはトータル的に平均以下
• この検査では計り知れない、何かがこの子の中で起こっているのではないか
• 個性的な子ではあるが、何か才能が隠れている気がする
• 担任が、この子に不適切な教育をしていると思う
• 学校で辛い思いをしているのではないか
• この子が登校拒否になっていないのが不思議

と、検査では計り知れない、モヤモヤを感じる結果に。

数値だけを見ると友達とのトラブルが起こりがちではないか、生き辛さを感じているのではないか、前日準備等ルーティンができないのではないかと言われましたが、すべて我が子には当てはまりませんでした。

「とにかく、家庭ではこの子に色々なものを見せ、体験させ、何かわからぬ才能を見つけてあげてください」と言われ終わったんです。

ですが、担任にそのまま伝えることはできないため、担任には結果と教育法だけを伝え、チャンスを見て学園コーディネーターにも伝えたいということでした。

そして、検査結果を聞いた担任・・・「特性のある子」という言い方を始めました。

ただ、検査の終わりに、高ければいい・低ければ悪いという問題ではないこと。

あくまでも、教育・指導の指標を出すというものであるということを考えて受ける、そう考えたほうがいいと言われました。

逆に苦手分野がわかると、そこを強化すれば、できるようになるというわけですからね。

最後に

ポイントをまとめます。

発達検査は、本来子供にとって今後の教育や指導のプラスとなる検査です。

ですが、我が子の場合は、それ以前に学校で起こっている問題を軽視していました。

結果、担任から偏見の目で見られるようになり、バカ扱いされ子供はさらに追い詰められて登校拒否になり、現在は保健室登校をしています。

担任の問題は、この発達検査の際にも見えてきた部分があり「この担任おかしい」と言われましたが、検査を受ける前にその必要性や状況ももっと見ておけばよかったと後悔です。

実際に子供が受けて言えることは・・・、検査の必要性をよく考え、子供の精神面が安定している時に受けることをオススメします。

子供が登校拒否になった・・・、またはなりそう。

そんな問題に直面した時、親としてどういう対応をしたらいいのか？

学校は、どのような対応をしてくれるのか？

非常に難しい問題です。

実際私は、頭が狂いそうになるくらい悩みました。
我が子に問題があるんじゃ？
私はモンスターペアレントなの？・・・とも。

今回お話しする内容は、実際に私が、そして我が子が直面した問題です。

小学校低学年。

担任からの虐待・パワハラで、登校拒否になりました。

• 親としての対応
• 学校の対応
• やってよかったこと
• やって間違いだったこと
• こうすればよかったこと

と分けてお伝えします。

登校拒否になった際、親としての対応

担任には今まで色々伝えてはきましたが、一切理解が得られず、話が噛み合ってきませんでした。
登校拒否となった以上、モンスターペアレントを気にしている場合ではありません。

• 話を聞いてくれる先生に手紙を書く
• 教育委員会に行く

私がやったことは、この二つです。

話を聞いてくれる先生に手紙を書く

まずやったことは、主任教諭、校長に向けた手紙です。

二日に分けてまとめた手紙は、十数枚に及びました。

（証拠を残すためにも、パソコンでまとめ、同じものを数部コピーして。）

手紙の内容は

• 担任の頑張りを理解
• 担任のやり方が間違っていることを指摘
• 親の思い
• 子供の様子
• 今後学校には行かせないという選択

というもの。

手紙だと冷静になれ、担任を全部責めるわけではなく、子供の悪いところも認め、その上で担任の問題点を指摘できました。

主任教諭は「うん、うん、本当にそうだ」と言いながら時間をかけて目の前で読んでくださり、枚数の多さで気持ちも伝わったようです。

「これは私では判断できないので、校長にも相談し、お返事をさせてください。」と・・・

教育委員会に行く

アポなしで、教育委員会に行きました。

どこにあるのかもわからなかったんですが、市役所に行って聞くと、同じ館内にあったのですぐに教えてもらいましたよ。

• 今まで起こったことを時系列でまとめたもの
• 主任教諭に渡した手紙

を持って、すぐに別室で相談に乗ってくださった教育委員会の方。

すべてを読み終える前に

「これは担任がおかしい。
こんな担任は放置できません。
辛い思いをされましたね。
安心してください、教育委員会はこの問題を放置しません。」

そうおっしゃってくださいました。

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学校の対応

教育委員会に行ったとたん、今まで主任教諭任せだった校長が動き、学校の対応は急変しました。

• 校長からの謝罪
• カウンセリング
• 学校を休み休息を取る提案
• 担任の謝罪？
• 今後の対応

に分けて説明します。

校長からの謝罪

教育委員会へ行った日の夕方、はじめて校長から電話が来たんです。

そして「ここまで辛い思いをさせてしまい、申し訳ございませんでした。」

そう言われ、すぐに学校へ呼ばれました。

そこでまたすぐ謝罪され、頭を下げられたんですが、教育委員会がすぐに校長に連絡してくれていたことが判明。

今学期はお休みし、子供の状態を家庭で正常に戻すことを優先するということになりました。

カウンセリング

翌日には教育委員会で、スクールカウンセラーと会いました。

子供はカウンセリング、私は前日に話を聞いてくださった教育委員会の方との話。

「何度もお母さんの手紙を読み返しました。
お母さん間違っていないです。
すべて正しい対応をされています。
辛い思いをされましたね。
こんな教師を教育委員会は、絶対に放置しません。
学校と協力して、○○くんを見守っていきます。」

この言葉に私はどれだけ安心したことか・・・

ただ、ここまで責めてしまった担任のメンタルも心配になり・・・

そもそも、うちの子がのんびりしているのを一生懸命指導した結果だと思うから、子供にもすべてを担任のせいにしてほしくないと話したと伝えました。

しかし、

「お母さんがそこを心配する必要はありません。
お母さん、何も間違っていないですもん。
自分も子供を育てて来たのでわかります。
子供って兄弟でも一人一人違うのに、すべてを横並びにしようとしている担任がおかしい。
お母さんがこういう考えをお持ちだから、お子さんは愚痴も言わない優しいお子さんに育ったんですね。」

そう言われると、逆に申し訳ない気持ちでいっぱいです。

これが上の子だったら、愚痴も吐きまくる上に、暴言もひどいし生意気盛り。

絶対に私は言われなかったセリフだな・・・と。

そして、カウンセリングを5分ちょっとで終えた子供・・・。

「この子は、何も話しませんね。
きっと高学年になった頃、思い出したようにポツリポツリ話し出すと思います。」

その後、私も一緒にカウンセラーとお話ししましたが、担任は別件でも一度指導を受けていたということがわかりました。

私以外にも、以前クレームを入れた親はいたそうです。

• とにかく子供の心を休ませること
• 家庭では楽しい思い出をいっぱい作る
• 担任の存在を忘れる
• たくさん寝かせる
• 常に母親とともに行動し、べったり過ごす

ことを言われました。

担任の謝罪？

学期末に通知表をもらうため、学校に行き、担任と会うことに。

入ってくるなり、すっぴん姿の担任に気づきました。

「心配をおかけして・・・。
○○くんが眠れていない、食べれていないと思うと私が普通に生活しているのが申し訳なくて、私も眠れていません。」

また自分の話？

そもそも子供は眠れてるし、食べてるし、家では元気なのでそんな問題ではない。

「先生、私に縄跳びが上達してるって言ってくださったことがありましたよね？
それを私ではなく、子供に直接言ってくださってたら、こんな結果にはなってなかったんじゃないのかなと思います。」

そういうと・・・

「私はその時、できた子にハイタッチしてて、○○くんともハイタッチしてます！」

ああ、この先生は何を言ってもダメだ。

それはコミュニケーションではなく、ただできたから皆と同じようにハイタッチしただけで、子供は褒められたなんて思ってないよと思いましたが・・・もう何も言わず。

通知表やプリントをもらって帰宅し、子供に渡しました。

その中に入っていたもので、子供はまた腹痛を訴えて下痢に・・・

「早く元気になって、学校で会えるのを楽しみにしていますね。」

そのメッセージとともに、同じクラスの子たちからのメッセージ

「早く元気になって学校に来てね」
「元気になってまた遊ぼうね」
「元気になったら学校で鬼ごっこしよう」

子供は、最後まで読むことができませんでした。

どうしてそんなメッセージを子供たちに書かせたのか？

ボソッと「自分は元気だし、学校にも行きたい。」

そうなんですよね・・・、行けない原因は担任への恐怖心だけ。

それなのに会いたいって、恐怖しかない。

校長にすぐ伝えましたが、

「ハァ・・・。じゃあどうしたらいいですか？」と・・・

教育委員会の人は、私の気持ちを伝える前に

「なんてことを・・・。また傷をえぐるようなことして・・・」と・・・

教育委員会の理解が、非常に大きかったと感じた瞬間でした。

今後の対応

事前に、子供が学校側にしておいてと言ったお願いは三つ・・・

1. 学年が上がった時、担任が学校にいないという安心・お守り（約束）が欲しい
2. 保健室登校をするとしても、何をするのかが不安だから、時間割を作って
3. 担任がお休みする日は、友達と歩いて学校に行き、教室で過ごしたいから事前に教えて欲しい

1は、赴任してまだ数年の教師を動かすことが難しく、すぐには約束できないという返答。

2の場合、クラスの時間割通りに校長・教頭が授業を行う。

3は、もちろんすぐ伝えるが、今はコロナでリモート研修が多いため、いない日が少ない。

そういうものでしたが、

• 保健室登校とする
• 無理せず通い、勉強よりも心のケアを第一に
• 給食時間は、クラスから友達を数人呼んで一緒に食べる
• 休み時間も友達と一緒に遊んでいい
• しばらくは親が送迎
• 徐々に学校滞在時間を増やしていく
• 担任には絶対に会わせない
• 学校に来れなければ、別な先生が自宅に勉強を教えに行く

という対応で、友達と過ごせる時間があることに、何より喜んでいました。

担任をすぐに変えないこと、他にも被害者が出るんじゃないのか？

我が子も自分だけじゃなく、辛い思いをしている子は他にもいると心配し、それを伝えています。

ですが、学校というのは本人が犯罪を犯す、または自らやめない限り、年途中で担任を変えることはできないんです。

これはうちの学校だけではなく、同じ問題が起こっている数校でも同様でした。

また、小学校には学力保証というのがあることを校長から聞きました。

義務教育である小学校は、勉強を教師が教えたり、学校教材を提供するシステムがあるそうです。

学校に行けなければ、教師が自宅に行き授業をすることも可能ということは目から鱗でした。

やってよかったこと・間違い・こうすればよかったこと

まずはやってよかったことからお伝えします。

やってよかったこと

• 文字にまとめて気持ちを伝える
• 時系列で起こった出来事をまとめた
• 担任だけでなく、主任教諭にも相談していた
• 教育委員会に相談しに行った
• 子供にわかりやすい説明をした
• 友達といっぱい遊ばせる
• 周りの人に相談する

何より、文章は感情的にならず、的確に物事を伝えるのに最適でした。

これをすべて話すと、うまくまとめられず、相手も時系列で理解することができなかったと思います。

そして、証拠にもなったからですね。

文章にまとめることは、絶対に対応としてオススメです。

それからカウンセリングを受ける際、子供に伝えていたことは・・・

そう伝え、子供自身

そう理解し、素直にカウンセリングに向かいましたが、この説明は子供が非常に理解しやすく素晴らしいとまで教育委員会の方に褒めていただきました。

やはり、難しいことを言っても、低学年の場合はまだ理解できず、さらなる不安を作ってしまいますからね。

そして、やはり親がどんなに楽しく過ごそうと頑張ったことよりも、子供自身友達と遊んだことが何より楽しかったようです。

学校が嫌いなわけではなく、友達も大好きだったから、うちの子は友達に救われました。

これは私自身の問題ですが、周りに話していたことで、自分だけで溜め込まずにすんだんです。

これが一人で抱え込んでいたら、私の方もおかしくなっていたと思います。

家族以外にも、ママ友に話していたことで、共感し、たくさん助けてもらえました。

やって間違っていたこと

• 担任の言葉を鵜呑みし、発達支援センターに行ったこと
• 担任に、感情的な物言いをしてしまった
• 一人で行動を起こしたこと

子供の気持ちを確認する前に発達支援センターへ行ったことは、結果的に親も子供を追い詰めることになったと思います。

もう少し子供を、信じればよかった。

「できていないところは家で指導します」と言えばよかったんだ、そう後悔しています。

そして、本来ならば協力者を得て、クラスの親数人で行動を起こしていれば、我が子だけが責められることはなかったでしょう。

こうすればよかったこと

• ボイスレコーダーで録音しておく
• 子供の吐き出し口を作っておくこと

ボイスレコーダーは、非常に強力な証拠となります。

買わなくても、スマホアプリでもあるんです。

後から人に聞き、とっていなかったことを後悔しました。

担任の発言がおかしいことは、これさえあれば文章も必要ないくらいだったでしょう。

子供に持たせるにはリスクがあっても、話し合いの際だけでも持っていたら・・・と今は思います。

そして、子供の吐き出し口を作っておけばよかったなと思いました。

常日頃、「悪口は言っちゃダメだよ」「人の答えを見ることはカンニングと言って悪いこと」と善悪をつけすぎていました。

その結果、子供は吐き出し場所がなくなって、自分の中に溜め込みすぎてしまっていたんです。

家では吐き出していいんだよ！

そう言っていれば、違ったのかもしれません。

最後に

今現在、子供は保健室登校をしています。

毎日の目標を決め、少しずつ学校滞在時間を増やす。

勉強はまだやっておらず、あいている先生と遊んでもらい、やってきた宿題に丸をつけてもらい褒めてもらっています。

否定ばかりで、その褒められるということが今までなかったので、褒められることに非常に喜んでいる状況。

目標達成した日にはシールを貼ってもらい、そのシールがたまったら家庭でご褒美をあげる、というシステムを保健教諭から提案されました。

気分転換として家庭で楽しく過ごしたこと、担任を居場所に近づけないと約束してくれたことで、青ざめたり震えたりすることは起きていません。

ですが、未だ担任には絶対会えないと言っている状況です。

完全にトラウマになっています。

昔だったら、担いでも学校に連れて行き、「嫌な先生ぐらい我慢しなさい。」という指導法だったそうです。

ですが、今はそれが完全に間違っており、「子供の気持ちを優先しないとその後の人生にも響く」ということが教育委員会でも言われ、保健教諭もそういう指導法になっています。

体の傷は消えても、心の傷は外から見えないので、様子が伺えず痕も残りやすい。

親としてもしっかり見守っていきたいと思っています。

子供が小学校で理不尽な扱いを受けているようなの。

小学校で起こっていることに、疑問があるってことね。

ちょっとこれはどうかと思うってことがあるんだけど、そこでいちいち担任にクレームを入れてもいいのかって悩むのよね？

自分がモンスターペアレントになるんじゃないのか、そういう気持ちもあるわよね。
私もそう思っていたわ。

あなたも！？
まさしく、そうなの！

小学校の担任にクレームを入れたい！

でも、モンスターペアレントにはなりたくない！

そういう方に向け、今回は小学校に対するクレーム案件として

• 入れてもいいクレーム
• 入れる必要はないクレーム
• 実際私が入れたクレーム

を、二人の子を持つ私の体験談とともにお伝えしたいと思います。

小学校の担任にクレーム！これは入れるべき

クレーム＝問題のある親って、そういう印象を与えかねないわよね？

問題は色々あると思うけど、中には入れなきゃいけないクレームもあるのよね。
以下のようなことは、まず担任に伝えるべきよ。

• 病院に行くべき案件
• 担任が把握していないこと
• 地域（学校外）で起こった問題
• 子供同士では片付かないトラブル
• 教師からの非違行為
• 登校拒否になるような問題

基本的に、家庭（親）でとどめておけない問題や学校側に非がある問題などは、クレームを入れた方がいいでしょう。

病院に行くべき案件

これは、外傷だけでなく、心の問題も含まれます。

• 友達に怪我をさせられた
• 学校では我慢していたけど、家ではそれが悪化していた
• 心に傷を負い、夜泣きをする・暴れる・泣き止まないなどの問題

放置すると、親のモヤモヤが残るだけでなく、子供の精神面にも影響しますからね。

担任が把握していないこと

• 嫌がらせ、いじめを受けている
• 学校で物を盗られた

など、色々あるとは思いますが、担任に把握していてもらわなきゃいけないことってあると思います。

後からこういうことがあの時あった、などと聞くよりも、起こった時にすぐ伝える方が無難です。

地域（学校外）で起こった問題

• 登下校途中に危険な箇所がある
• いじめ現場を目撃した
• 子供同士の問題が、親同士でも大きなトラブルとなっている

学校側にも知っていてほしい問題は、きちんと伝えるべきでしょう。

子供同士では片付かないトラブル

• 1人対数人のケンカ
• 長引く子供同士のトラブル

これはもう、子供の親それぞれが入るよりも、担任に立ち入ってもらった方が大きなトラブルに広がることも防げます。

親は我が子をひいき目で見てしまいますが、教師は中立の立場で見てくれることが多いからですね。

教師からの非違行為

• 担任の一言がいじめにつながっている
• 担任からの嫌がらせ
• 暴力・暴言、虐待とも取れる行為

教師は神様じゃありません。

間違いもあるでしょう。

それに教師自身が気付いていない場合、担任だけでなく学校長含めクレームを入れることも必要です。

登校拒否になるような問題

上記の内容も含まれますが・・・

今後、子供の登校拒否につながるような問題は、担任に伝えなければ大変です。

学校に行けなくなってしまった後に、

「言ってなかったんですが、こういう問題で学校に行けないと言っています。」

では遅いんです。

そうなる前に、入れるべきクレームは親がどう思われても、入れておいた方がいいでしょう。

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こんなクレームは入れる必要なし！

けっこう、担任には色々言っていいのね！

ちょっと待って！
何でもかんでもクレーム入れちゃうと、それはそれで問題よ。

• 親で解決できる問題
• 学校に関係のないこと
• 小さな怪我

まずは原因を探り、我が子に原因があるのかどうか？

学校側に関係があるのかなど、起こったことだけではなく、原因・理由に目を向けましょう。

親で解決できる問題

• 子供の持ち物に傷がついた
• お友達とケンカをした
• 先生に怒られて泣いた

よくあるのが、「ランドセルが学校から帰ってきたら傷がついていた。」

などという問題ですが、物は扱い方や悪気がなくても傷はつくもの。

これにいちいちクレームを入れていたら大変です。

物をなくしたなんていうのも、原因が子供側にあれば、自己責任。

まずは自分で探させ、なければ子供の口から先生に相談させるのが一番です。

また、友達とケンカをしたといっても、一対一であれば、子供同士でよく話合わせればすむでしょう。

そのほかに、先生に怒られて泣いたといっても、何が原因かによります。

子供が悪いことをして怒られたというのであれば、反省すべきは子供。

そこにいちいちクレームを入れるのは、おかしな話でしょう。

学校に関係のないこと

• 近所の大人に怒られた
• 友達の家のものを壊した

など、学校には関係ない問題をわざわざ伝える必要はありません。

小さな怪我

• 学校から帰ると擦り傷があった
• 保健室で治療を受けたのに、担任から連絡がない

小さな怪我は、子供なら誰しも起こりうるもの。

遊びの中や自分が原因でついた傷は、病院に行くような大きな怪我でなければ、これも経験の一つと考えるのもトラブルを大きくしないコツです。

生の体験から！私が入れた担任へのクレーム

上の内容を見ていると、体の傷よりも心の傷を重視して、担任へのクレームは入れた方がよさそうね。

そうね。
二人の子を持つ私の体験から、実際に入れたクレームをいくつか紹介するわ。

私の場合は、この2つです。

• 休んだ日の宿題やプリント類を一切もらっていない
• 担任からのパワハラ

休んだ日の宿題やプリント類を一切もらっていない

これが1日・2日分なら、「体調悪い時はムリしないで」という意味かな？と、クレームは入れません。

ですが、我が子が休んだのは入院した日を含め3週間。

もらわなければ、勉強に遅れが出ます。

この遅れが、今後の授業にも影響しますし、学校が一人のために特別授業をしてくれることはないので、親が大変なことに。

そのため、「休んだ分の宿題やプリント類をすべてください。」

と担任に電話をしました。

すると・・・「探しておきます」という担任。

探すって・・・、とってないの？

結局、担任からもらえることなく、親が必死に教科書をもとに勉強を教えましたが・・・

「算数や国語は親が教えましたが、社会や理科は教科書を読んだだけなので、先生からも少し教えてもらえませんか。」

と、お伝えしました。

これは、クレームを入れなければスルーされて終わりだったと思います。

担任からのパワハラ

これは下の子が低学年の頃に起きたことですが、意地悪・虐待とも取れる担任からのパワハラ問題です。

• 叩かれる
• 悪いことをしていないのに、日々怒られ立たされて泣かされている
• 言葉で追い詰められている

連絡帳に書けばすむ問題をすぐ親に電話をしてきたり、ちょっとしたことを大きな問題にする担任でした。

質問して答えられなければ、怒って立たせ、泣けば邪魔になるからと廊下に出す行為。

担任に言えばいうほど敵対視され、余計にひどい扱いとなったため、主任教諭にも伝えました。

それでも学校側の対応がなく、子供はついに心が破裂し登校拒否に。

担任にクレームを入れても、こんなことが起こることもあります。

結局は学校内でおさまらず、教育委員会にまで出向き、そこですべて担任が悪いと認められ、校長からも謝罪を受けました。

最後に

ポイントをまとめます。

• 病院に行くべき案件
• 担任が把握していないこと
• 地域（学校外）で起こった問題
• 子供同士では片付かないトラブル
• 教師からの非違行為
• 登校拒否になるような問題

などは担任にクレームを入れてもいい。

• 親で解決できる問題
• 学校に関係のないこと
• 小さな怪我

は、いちいちクレームを入れない方が無難。

基本的に校長は、事が大きくならない限り教師を守ります。

問題を起こすことは、校長の評価にもつながるからです。

過去同じような事が起こったものの、教育委員会にまで行かなかった方の話を聞くと、ただ単に学校に行けない日がズルズル続いただけだったそう。

ヤバいと感じたら、担任ではなく別の権力ある先生に相談。

それでもなんの対処もない場合、教育委員会へ相談に行くことを経験上オススメします。

下の子に起きた問題も、本当はクレームなんて入れたくはなかった。

子供が笑顔で「楽しかった」と学校から帰ってきてくれれば、それが一番ですから。

でも、「100点のテストを持ち帰るのが、親は一番安心する。」と自信を持っていう担任でした。

そんなことでは安心しないし、学校は塾ではない！

100点にしたければ、自宅で分かるまで教えるし、塾に入れる。

学校は必要最低限の勉強を学びつつ、勉強以外の一般常識・友達関係・経験、さまざまな人間としてのスキルを身につける学びの場でもあります。

そこを守るために、親が動くことも大事かなと思いました。

パワハラとは、ウィキペディアにも記載がある通り、

自らの権力や立場を利用した嫌がらせ

のことを言い、基本的には職場の上司が立場の弱い部下へ行う行為として用いられます。

しかし、実際には職場だけでなく大人から子供へのパワハラもあるんです。

立場が上の教師と生徒。

虐待という言葉も使われますが、やってることを見るとパワハラと同じ・・・。

では、実際教育委員会も認めたパワハラ案件について、我が子の体験とともに

• 実録！これってパワハラじゃないのか？
• パワハラの範囲
• 指導との違い

に焦点を当て、お話ししたいと思います。

私がパワハラ？だと感じた小学校担任の行為

実際、うちの子は親である私がモヤっとする色々なことがあり、最終的には学校長からの謝罪を受けました。

• 休校中の宿題
• はじめての個人面談
• 涙の電話
• 同級生の涙
• 発達支援センター
• 発達検査後の担任の発言

に分けてお話しします。

休校中の宿題

長期お休み中に出された大量の宿題から、問題は始まりました。

学校から出された宿題は、低学年にして1時間目〜5時間目までしっかりやる教科が決められた内容のプリントの束と宿題。

その量もさることながら、内容がほぼまだ習っていない問題でした。

そうなると、親はつきっきりで教えながら問題をやらせないと、一人で解ける問題なんてありません。

「午前」「午後」という漢字も読めない、言葉すら知らない子供に、

「午前10時に動物園に着き、5時間後に動物園を出た時の時間は？」

などという問題が出たので・・・

この宿題の件は、保護者の間で大揉めでした。

• 「時間割通りになんていかない」
• 「朝9時から夜9時までつきっきりで勉強させた」
• 「虐待のように手をあげながら子供に教えてしまった」
• 「仕事で対応できず、預けたおばあちゃんが相当苦労した」

など。

その中で、これは担任にも親の苦労をわかってもらわなくちゃ。

怒りながら親も教えて、子供がどこまで理解しているかわからず、親が教えたからと授業でスーッと流されたら困る！

そういう思いから、私は連絡帳に書き、もう一人は主任教諭に電話し、隣のクラスのママは同じように連絡帳に書きました。

すると、休み時間に電話をかけて来た担任。

「多かったですか？
そうです？
じゃあ、○○くんには難しかったということですね。
そういう子もいるって頭に入れておきます。」

え？
全然伝わってない！
多かったとかじゃなく・・・
習ってない問題を大量に出されても、親も必死で教えて子供がどれだけ理解してるかわからず、不安だと言っているだけなのに・・・。

すると・・・

「○○先生（去年一年生だった先生）にも相談しました。
私だって研修を受けて教師になっているので、ちゃんと考えています。
教師になった友達にも相談して、この子たちはこれくらいできると考えて宿題を出しているので普通です。」

自分自分、そして責任転嫁とも取れる周りに相談して宿題は出しているという発言。

そこで思わず「これ言ってるの、うちだけじゃないですよ？」

そういうと・・・

「誰ですか言ってるの？
○○ちゃんのとこですか？
○○くんですか？」

急に慌て出し、うちの子と仲のいい友達の名前を出してくる担任。

するとその後すぐ、学校からの一斉メールとして

「宿題の量が多すぎると指摘がありました。
やってもやらなくてもどちらでもいいです。
できるところまでやって持たせてください。」

これには他の保護者含めざわつきました。

別に量のことを言っているわけでもないし、やらなくていいかなんて一切聞いていない。

話が通じない、噛み合わない・・・そう感じた第一印象の担任でした。

はじめての個人面談

この学年はじめての個人面談。

担任の第一声

「○○くんの絵がすごくうまかったですけど、お母さん手伝われました？」

はい、絶句。

雑に描こうとしていた子供に、「ここはこうなってるからよく見て」とタブレットで画像をよく見せ、アップにしたり引いたりしながら何度も書き直して書き上げた絵でした。

「書き方を教えて、何度も書き直しながら仕上げましたよ。」

そう言っても・・・、半笑いの担任には腹が立ったのを覚えています。

ちなみに、上の子の担任は

「みんな見て〜！
○○くんの絵、すごくうまくない？
すごいよね〜。」

そう言って、たくさん褒めてくれたのに・・・。

そして、次に言われたことにまた絶句。

「○○くんの教育法がわかりません。
市の相談員さんに相談して教育法を一度聞き、補助をつけるなり、国語と算数だけ支援学級で授業を受けたらどうでしょう？」

教育法なんて、親も分かりませんよ？
それを考えながら日々子供と接し、苦手分野は周りの子を見てもまれながら成長して欲しいと思っているんですが。

そう言った私に言い放った担任の言葉は、さらに衝撃でした。

「○○くんが考えている間に、他の子が教えに行ってしまうので、授業がストップしてしまいます。
他の子が教えに行くと、私も教えにいかないわけにいかないので、困ってるんです。」

つまり、邪魔ってことです。

授業をうるさく妨害しているわけでもありません。

でも・・・邪魔と言われたら、それに従うしかなく、発達支援センターに連絡。
（この時も、子供のランドセルにポンと発達支援センターのパンフレットが入れられているだけで、説明書きすらありませんでした。）

涙の電話

ある日の朝、担任から電話がありました。

電話を切った後、モヤモヤがつのり、ちょうど我が家に来たママ友に話すと

「なにそれ？おかしい！私が学校に文句言いに行く！」

と言い出したので、やっぱりそうよね？おかしいよね？と、学校に出向き主任教諭つかまえ話を聞いてもらいました。

主任教諭絶句。

「完全に担任がおかしいです！
ただ、間違えてるのでやり直してねって言えばいい話です。」と・・・

そして、主任教諭に諭され夕方にかかって来た電話。

「お母さんがそんなに心配されると思いませんでした。
いつも皆、横に置いて電話しているわけではありません。
じゃあ、お母さん、○○くんどうしたらいいですか？
私の教卓の前に置いて、ずっと話しながら授業しましょうか？」

もう、何がやりたいのかわからない担任。

そんなに圧をかけないでください。

実際、担任が体調不良で学校を休んだ間に来た代理の先生は

「え？どうして○○くんが発達検査を？
ニコニコたくさんお話ししてくれますし、授業も意欲的ですよ？」と・・・

そうなんです。

担任以外だと100点ばかりとってくるものの、担任だと怖くて緊張するし、言っている意味がわからないと・・・。

それをいうと

「すみません、私の指導力不足ですね。」

そう言い、大泣きしだす担任。

怖くなって翌朝主任教諭に電話すると、前日の電話を横で聞いていた主任教諭も「あれは異常です」と校長・教頭にも話してくれていました。

でも、その後も通常通り・・・何も変わらなかったんです。

学校は、訴えたのが一人だけの場合、緊急を要さないなどと判断し、教師を守ります。
教師が足りていない現状もありますからね。

同級生の涙

同じクラスの友達ママから、子供が帰って来て泣いていると連絡をもらいました。

授業中泣いている子が、うちの子含め日々数人いるというんです。

うちの子は、学校での出来事をあまり話さず。
嫌なことは思い出したくないし、言うとママを嫌な気持ちにさせてしまうから、と悪口や愚痴を言わない子でした。

その子が言うには、係のリーダーに立候補しても「泣く子はできないよと先生が言う」と・・・。

それでも誰も立候補がないのでめげずに立候補すると、机の前にやって来てボソッと「泣き虫はできないと言ってるでしょ！」

そこのママも学校に連絡しようとしていたものの、フルタイム勤務でなかなか連絡する暇がなかったんです。

すると、何かを察したのか、担任から電話が来たそうです。

「○○ちゃんがよく泣くので困っています。
大きな声で泣いて迷惑になるので、廊下に出したり、別室で話したりしているんですけど。
係のリーダーは責任ある仕事だから、泣かないようにならないとうまくまとめられず困るのはあなただから、泣かないようになったら立候補してねと話しています。」

これからの○○ちゃんを見守っていきたいと言われた以上、なんか丸め込まれているなと感じたものの、言い返せなかったと言う友達ママ。

発達支援センター

行きたくなくなっていたものの、予約して数ヶ月待った発達支援センター。

朝からど緊張している我が子を連れて行って来ました。

そして、その緊張がピークに達し、具合が悪くなり、別日に分けて試験を受けることに。

結果・・・発達障害ではなかったものの、IQが平均以下ということがわかりました。

ただ・・・、結果を元に相談員さんと話している中でわかったことが、答え自体は間違っていないんだけど、ここで求めているのとは違う答えを書くから間違いになってしまっている。

個性が強く、自分の考えをしっかり持っているものの、間違いを恐れてその考えを書くのが苦手。

この検査では計り知れないところがありそうですし、何か学校で辛い思いをして溜め込んでいるのではないかという指摘を受けました。

発達検査後の担任の発言

検査結果を踏まえ、指導法が担任に伝わった後、担任との話し合いがありました。

でも、話が噛み合わないのがわかっていたので、主任教諭にも立ち会ってもらうことに。

担任は、漢字はあっていても「ハネ」「はらい」が完璧じゃないとテストでも全てバツ。

そのため、ハネているものの最後が「シュッ」となっていないから次男はバツだらけ。

そのやり方を相談員さんは指摘し、子供は何が正解で何が間違いかわからず混乱してしまっているので、テストではそこまで求める必要はないと。

実は、隣の担任はとりあえず字があっていれば丸、丁寧な書き直しは別紙に一回書くというシステムだったんです。

それを「隣の担任のやり方は間違っているので、今こちらに合わせるように指導しています。」と・・・

ちなみに、家庭で教材の学力テストを受けさせた際は、国語75点・算数90点でした。

100点じゃなければ支援学級なんですか？

皆そんなに完璧にできてるんですか？

昼休みもすべてテストのやり直しに当てられ、他の休み時間もトイレとお茶飲み以外席も立てないクラスの子達。

すると担任・・・

「親は、子供が100点のテストを持ち帰ることで一番安心します！
私はそれをモットーに、指導しているんです！！」

そう言い切る担任にあまりに腹が立ち、

親は100点をとればそりゃ褒めるかもしれませんが、それが一番ではありません。

子供が笑顔で楽しかった、そう言って帰って来ることが一番の安心です！！

それを「はあ」と言い、鼻で笑う担任。

「じゃあ、○○くんみたいに特性のある子は、とりあえず丸にすればいいってことですね。」

特性って言い出したよ・・・。
がっかりです。

立会いだけの予定だった主任教諭が話に加わって来て、

「お母さんがおっしゃってることが正しい！
あんた何言ってるの？」

そう担任に言ってくださいました。

そして、そもそもコミュニケーションが取れてないから、こんな問題が起こると。

うちの子は自ら日記を書きたいと言い、担任に提出していました。

自分のことを知ってもらいたいから書いていた日記。

担任の返事は「最初は一マスあけて」「数は漢字で」「よかったね」など、そんな一言のみ。

この日記は、子供が先生とほとんど会話をしたことがないからとやり出したもので、これをきっかけに子供に話しかけて欲しかったんです。

そう伝えたものの・・・

「コミュニケーションとってます！
皆が何食べたか話しているときに、○○くんも何食べたって話してくれていますよ。」

それってコミュニケーションですか？

皆が話しているから、自分も発表しているだけじゃないのかな？

そして、泣き虫はリーダーができないという話。

うちの子は、「自分は多分ダメって言われるから手をあげない。」そう言っていたんです。

元は積極的だった子が・・・

すると担任の言い分は

「リーダーは私も難しい責任ある仕事を任せるので、しっかりやってもらわなくちゃ困るんです。
途中で泣いて困るのは○○ちゃんなので、ダメとは言わず、泣かなくなったらやってねと言っています。」

子供って、失敗しながら学ぶんじゃないんですか？
そのために担任や他の大人がいるんでしょ？
そもそも、そんなにしょっちゅう子供達が泣くっていう状況がおかしくないですか？

そう担任に伝えました。

「質問に答えられなかったり、自分の考えが言えなかったら立って考えるように言っているだけです！」

立たせる必要ってあります？

どうしてそんなに圧をかけるんですか？

「考えておいてね」と、座らせてまた別な時に質問する・・・じゃダメなんですか？

そういうと、そっぽ向きだす担任。

もう、全く話は通じなくなりました。

この場をおさめるためには担任を納得させるしかないので、主任教諭がうちの子の場合

• 昼休みは与える
• 漢字があっていれば丸にし、やり直しは自宅で

そう担任に言い、休み時間は勉強以上の学びがあることを話してくださったものの・・・

担任一言

「じゃあ、私は採点一切せず、お母さんにしてもらえばいいってことですね。」

「は？それはあんたの仕事でしょ！」

主任教諭も呆れて、話し合いは終了でした。

実はこのとき、子供に一つだけお願いされていたんです。

担任のことが怖くて話も頭に入ってこないし、質問したくても聞けないから、誰か他の先生に補助に入って欲しいと。

この願いは、担任が

「わからなければ友達に聞けばいい。
他の子も、答えは教えちゃいけないけど、ヒントを出して教えるように指導しています。」

帰宅してこれを伝えたうちの子は、愕然。

答えを聞きたいんじゃなく、問題すら頭に入ってこないくらい先生が怖いから、質問しやすい先生がクラスにいてほしい。

昼休みがなくなるなんてどうでもよく、自分だけが家でやり直し？学校では自分だけが丸にされる？ワンワン泣き出しました。

そして・・・学校に近づくだけで真っ青になって震え、校舎に近づくことさえできなくなりました。

実はこの話し合い最中、友達のお宅に預けて宿題するのを見てもらっていたんですが・・・

全問正解だったうちの子に「すごいやん、頭いい〜」って言うと、「自分はバカだから」「自分はバカだから」ってやたら言うのが怖いと友達ママに言われていたんです。

どうやら、日々担任にバカという言い方ではないものの

「ダメ」「遅い」「早く」「できていない」「やり直し」

など否定をずっとされていて、自分はバカだからダメなんだと思い込み、頭が良くなりたい一心で最後の頼みをしていたことがわかりました。

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実際どこからどこまでがパワハラの範囲？

これは難しい問題ですが、パワハラの範囲。

教育的指導なのか、そこのボーダーラインはどこなのか上記の問題とともに考えてみましょう。

休校中の宿題

これは、パワハラと言い切るのは難しいかもしれません。

皆に同じ問題を出され、一人だけに行われることではないからですね。

ただ、

• 親任せにしすぎた
• 親が教える時間、子供が理解する時間を考慮していない

という問題が浮き彫りに。

高学年なら調べて自分で学べても、低学年ではそれもまだ厳しいですからね。

はじめての個人面談

教育法を考えるという教師としての職務・指導をはじめから放棄し、邪魔者扱いにする。

これはパワハラに当たるでしょう。

実際、テストの点などで言えば、我が子よりも下の子は何人もいました。

ただ、自分の考えに従えない、自分の思い通りにいかない生徒だったことで問題視。

ベテラン教師には「こういう子はたくさんいるし、それを教えるのが教師の仕事なのに。」

と言われました。

涙の電話

これはパワハラも含まれますし、担任の精神状態不安定さも伺えます。

自分の前に置いて、ずっと話しながら授業をしましょうか？なんて問題は、完全なる圧でパワハラです。

同級生の涙

こちらも、指導法としては完全に間違えているでしょう。

誰しも失敗を経験し、その失敗を元に学んでいくもの。

それを担任の考えで押さえつける行為は、パワハラですね。

発達支援センター

これは受けてしまえば、その後の責任は受けさせた親の責任。

親の同意がなければ、担任の独断で受けることができるものでもありません。

結果は結果として受け入れなければいけないでしょうが、別に友達関係や子育てをする上でも困ったことは一度もなかったので、受ける必要はあったのか・・・というのは感じています。

しかし、今回担任は本来とるべき段取りを踏んでいませんでした。

それは、学力に心配がある子は、主任教諭や学校長に相談の上、　親へ報告し発達検査をすすめるというもの。

そこが一切なされておらず、担任の独断で親に言ったことは問題だったでしょう。

発達検査後の担任の発言

「特性のある子」という言い方を担任がしだしたこと。

これは教育委員会が、「おかしい」と強く反応しました。

色んな子がいて当たり前なのに、それをわかっていない。

これこそ差別的発言で、パワハラとのことでした。

パワハラと指導の違い

では実際小学校の教師と生徒の場合、パワハラと指導の違い、ボーダーラインはどこなのでしょう？

これは教育委員会が答えをくれました。

こういったことを無視し、指導をしていると言い張っても、それは指導ではなくパワハラだそうです。

そして、

という行為は、指導ではなくパワハラ・体罰になります。

最後に

親が先生に言いに行くのはクレーマーになる。

そう思い躊躇してしまうこともあるでしょう。

私もそうでした。

でも、これが日々続く子供の気持ちを考えると・・・手遅れになる前に、親が動くしかありません。

うちの場合は、何度か担任や主任教諭にうったえていたにもかかわらず、対応をしてもらえなかったので・・・

結局子供は、拒否反応が体に出るようになり、学校に行きたくても行けなくなりました。

そうなる前に、お子さんの状態はどうなのか？

そのサインを見逃さないようにしていただければと思います。

※追記

子供が保健室登校をしだし、あっという間に先生たちと信頼関係を築き元気になりました。

それで、子供自身が今までのことを話しだしてわかったことですが、うちの子の場合、パワハラどころではなく体罰を受けていたというのがわかったんです。

自分の思い通りにならない子に腹を立て、悪いことをしているわけでもないのに、日々叩いて押さえつけられていました。

そりゃ、怯えて不登校にもなりますね・・・。