子供が登校拒否になった・・・、またはなりそう。

そんな問題に直面した時、親としてどういう対応をしたらいいのか？

学校は、どのような対応をしてくれるのか？

非常に難しい問題です。

実際私は、頭が狂いそうになるくらい悩みました。
我が子に問題があるんじゃ？
私はモンスターペアレントなの？・・・とも。

今回お話しする内容は、実際に私が、そして我が子が直面した問題です。

小学校低学年。

担任からの虐待・パワハラで、登校拒否になりました。

• 親としての対応
• 学校の対応
• やってよかったこと
• やって間違いだったこと
• こうすればよかったこと

と分けてお伝えします。

登校拒否になった際、親としての対応

担任には今まで色々伝えてはきましたが、一切理解が得られず、話が噛み合ってきませんでした。
登校拒否となった以上、モンスターペアレントを気にしている場合ではありません。

• 話を聞いてくれる先生に手紙を書く
• 教育委員会に行く

私がやったことは、この二つです。

話を聞いてくれる先生に手紙を書く

まずやったことは、主任教諭、校長に向けた手紙です。

二日に分けてまとめた手紙は、十数枚に及びました。

（証拠を残すためにも、パソコンでまとめ、同じものを数部コピーして。）

手紙の内容は

• 担任の頑張りを理解
• 担任のやり方が間違っていることを指摘
• 親の思い
• 子供の様子
• 今後学校には行かせないという選択

というもの。

手紙だと冷静になれ、担任を全部責めるわけではなく、子供の悪いところも認め、その上で担任の問題点を指摘できました。

主任教諭は「うん、うん、本当にそうだ」と言いながら時間をかけて目の前で読んでくださり、枚数の多さで気持ちも伝わったようです。

「これは私では判断できないので、校長にも相談し、お返事をさせてください。」と・・・

教育委員会に行く

アポなしで、教育委員会に行きました。

どこにあるのかもわからなかったんですが、市役所に行って聞くと、同じ館内にあったのですぐに教えてもらいましたよ。

• 今まで起こったことを時系列でまとめたもの
• 主任教諭に渡した手紙

を持って、すぐに別室で相談に乗ってくださった教育委員会の方。

すべてを読み終える前に

「これは担任がおかしい。
こんな担任は放置できません。
辛い思いをされましたね。
安心してください、教育委員会はこの問題を放置しません。」

そうおっしゃってくださいました。

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学校の対応

教育委員会に行ったとたん、今まで主任教諭任せだった校長が動き、学校の対応は急変しました。

• 校長からの謝罪
• カウンセリング
• 学校を休み休息を取る提案
• 担任の謝罪？
• 今後の対応

に分けて説明します。

校長からの謝罪

教育委員会へ行った日の夕方、はじめて校長から電話が来たんです。

そして「ここまで辛い思いをさせてしまい、申し訳ございませんでした。」

そう言われ、すぐに学校へ呼ばれました。

そこでまたすぐ謝罪され、頭を下げられたんですが、教育委員会がすぐに校長に連絡してくれていたことが判明。

今学期はお休みし、子供の状態を家庭で正常に戻すことを優先するということになりました。

カウンセリング

翌日には教育委員会で、スクールカウンセラーと会いました。

子供はカウンセリング、私は前日に話を聞いてくださった教育委員会の方との話。

「何度もお母さんの手紙を読み返しました。
お母さん間違っていないです。
すべて正しい対応をされています。
辛い思いをされましたね。
こんな教師を教育委員会は、絶対に放置しません。
学校と協力して、○○くんを見守っていきます。」

この言葉に私はどれだけ安心したことか・・・

ただ、ここまで責めてしまった担任のメンタルも心配になり・・・

そもそも、うちの子がのんびりしているのを一生懸命指導した結果だと思うから、子供にもすべてを担任のせいにしてほしくないと話したと伝えました。

しかし、

「お母さんがそこを心配する必要はありません。
お母さん、何も間違っていないですもん。
自分も子供を育てて来たのでわかります。
子供って兄弟でも一人一人違うのに、すべてを横並びにしようとしている担任がおかしい。
お母さんがこういう考えをお持ちだから、お子さんは愚痴も言わない優しいお子さんに育ったんですね。」

そう言われると、逆に申し訳ない気持ちでいっぱいです。

これが上の子だったら、愚痴も吐きまくる上に、暴言もひどいし生意気盛り。

絶対に私は言われなかったセリフだな・・・と。

そして、カウンセリングを5分ちょっとで終えた子供・・・。

「この子は、何も話しませんね。
きっと高学年になった頃、思い出したようにポツリポツリ話し出すと思います。」

その後、私も一緒にカウンセラーとお話ししましたが、担任は別件でも一度指導を受けていたということがわかりました。

私以外にも、以前クレームを入れた親はいたそうです。

• とにかく子供の心を休ませること
• 家庭では楽しい思い出をいっぱい作る
• 担任の存在を忘れる
• たくさん寝かせる
• 常に母親とともに行動し、べったり過ごす

ことを言われました。

担任の謝罪？

学期末に通知表をもらうため、学校に行き、担任と会うことに。

入ってくるなり、すっぴん姿の担任に気づきました。

「心配をおかけして・・・。
○○くんが眠れていない、食べれていないと思うと私が普通に生活しているのが申し訳なくて、私も眠れていません。」

また自分の話？

そもそも子供は眠れてるし、食べてるし、家では元気なのでそんな問題ではない。

「先生、私に縄跳びが上達してるって言ってくださったことがありましたよね？
それを私ではなく、子供に直接言ってくださってたら、こんな結果にはなってなかったんじゃないのかなと思います。」

そういうと・・・

「私はその時、できた子にハイタッチしてて、○○くんともハイタッチしてます！」

ああ、この先生は何を言ってもダメだ。

それはコミュニケーションではなく、ただできたから皆と同じようにハイタッチしただけで、子供は褒められたなんて思ってないよと思いましたが・・・もう何も言わず。

通知表やプリントをもらって帰宅し、子供に渡しました。

その中に入っていたもので、子供はまた腹痛を訴えて下痢に・・・

「早く元気になって、学校で会えるのを楽しみにしていますね。」

そのメッセージとともに、同じクラスの子たちからのメッセージ

「早く元気になって学校に来てね」
「元気になってまた遊ぼうね」
「元気になったら学校で鬼ごっこしよう」

子供は、最後まで読むことができませんでした。

どうしてそんなメッセージを子供たちに書かせたのか？

ボソッと「自分は元気だし、学校にも行きたい。」

そうなんですよね・・・、行けない原因は担任への恐怖心だけ。

それなのに会いたいって、恐怖しかない。

校長にすぐ伝えましたが、

「ハァ・・・。じゃあどうしたらいいですか？」と・・・

教育委員会の人は、私の気持ちを伝える前に

「なんてことを・・・。また傷をえぐるようなことして・・・」と・・・

教育委員会の理解が、非常に大きかったと感じた瞬間でした。

今後の対応

事前に、子供が学校側にしておいてと言ったお願いは三つ・・・

1. 学年が上がった時、担任が学校にいないという安心・お守り（約束）が欲しい
2. 保健室登校をするとしても、何をするのかが不安だから、時間割を作って
3. 担任がお休みする日は、友達と歩いて学校に行き、教室で過ごしたいから事前に教えて欲しい

1は、赴任してまだ数年の教師を動かすことが難しく、すぐには約束できないという返答。

2の場合、クラスの時間割通りに校長・教頭が授業を行う。

3は、もちろんすぐ伝えるが、今はコロナでリモート研修が多いため、いない日が少ない。

そういうものでしたが、

• 保健室登校とする
• 無理せず通い、勉強よりも心のケアを第一に
• 給食時間は、クラスから友達を数人呼んで一緒に食べる
• 休み時間も友達と一緒に遊んでいい
• しばらくは親が送迎
• 徐々に学校滞在時間を増やしていく
• 担任には絶対に会わせない
• 学校に来れなければ、別な先生が自宅に勉強を教えに行く

という対応で、友達と過ごせる時間があることに、何より喜んでいました。

担任をすぐに変えないこと、他にも被害者が出るんじゃないのか？

我が子も自分だけじゃなく、辛い思いをしている子は他にもいると心配し、それを伝えています。

ですが、学校というのは本人が犯罪を犯す、または自らやめない限り、年途中で担任を変えることはできないんです。

これはうちの学校だけではなく、同じ問題が起こっている数校でも同様でした。

また、小学校には学力保証というのがあることを校長から聞きました。

義務教育である小学校は、勉強を教師が教えたり、学校教材を提供するシステムがあるそうです。

学校に行けなければ、教師が自宅に行き授業をすることも可能ということは目から鱗でした。

やってよかったこと・間違い・こうすればよかったこと

まずはやってよかったことからお伝えします。

やってよかったこと

• 文字にまとめて気持ちを伝える
• 時系列で起こった出来事をまとめた
• 担任だけでなく、主任教諭にも相談していた
• 教育委員会に相談しに行った
• 子供にわかりやすい説明をした
• 友達といっぱい遊ばせる
• 周りの人に相談する

何より、文章は感情的にならず、的確に物事を伝えるのに最適でした。

これをすべて話すと、うまくまとめられず、相手も時系列で理解することができなかったと思います。

そして、証拠にもなったからですね。

文章にまとめることは、絶対に対応としてオススメです。

それからカウンセリングを受ける際、子供に伝えていたことは・・・

そう伝え、子供自身

そう理解し、素直にカウンセリングに向かいましたが、この説明は子供が非常に理解しやすく素晴らしいとまで教育委員会の方に褒めていただきました。

やはり、難しいことを言っても、低学年の場合はまだ理解できず、さらなる不安を作ってしまいますからね。

そして、やはり親がどんなに楽しく過ごそうと頑張ったことよりも、子供自身友達と遊んだことが何より楽しかったようです。

学校が嫌いなわけではなく、友達も大好きだったから、うちの子は友達に救われました。

これは私自身の問題ですが、周りに話していたことで、自分だけで溜め込まずにすんだんです。

これが一人で抱え込んでいたら、私の方もおかしくなっていたと思います。

家族以外にも、ママ友に話していたことで、共感し、たくさん助けてもらえました。

やって間違っていたこと

• 担任の言葉を鵜呑みし、発達支援センターに行ったこと
• 担任に、感情的な物言いをしてしまった
• 一人で行動を起こしたこと

子供の気持ちを確認する前に発達支援センターへ行ったことは、結果的に親も子供を追い詰めることになったと思います。

もう少し子供を、信じればよかった。

「できていないところは家で指導します」と言えばよかったんだ、そう後悔しています。

そして、本来ならば協力者を得て、クラスの親数人で行動を起こしていれば、我が子だけが責められることはなかったでしょう。

こうすればよかったこと

• ボイスレコーダーで録音しておく
• 子供の吐き出し口を作っておくこと

ボイスレコーダーは、非常に強力な証拠となります。

買わなくても、スマホアプリでもあるんです。

後から人に聞き、とっていなかったことを後悔しました。

担任の発言がおかしいことは、これさえあれば文章も必要ないくらいだったでしょう。

子供に持たせるにはリスクがあっても、話し合いの際だけでも持っていたら・・・と今は思います。

そして、子供の吐き出し口を作っておけばよかったなと思いました。

常日頃、「悪口は言っちゃダメだよ」「人の答えを見ることはカンニングと言って悪いこと」と善悪をつけすぎていました。

その結果、子供は吐き出し場所がなくなって、自分の中に溜め込みすぎてしまっていたんです。

家では吐き出していいんだよ！

そう言っていれば、違ったのかもしれません。

最後に

今現在、子供は保健室登校をしています。

毎日の目標を決め、少しずつ学校滞在時間を増やす。

勉強はまだやっておらず、あいている先生と遊んでもらい、やってきた宿題に丸をつけてもらい褒めてもらっています。

否定ばかりで、その褒められるということが今までなかったので、褒められることに非常に喜んでいる状況。

目標達成した日にはシールを貼ってもらい、そのシールがたまったら家庭でご褒美をあげる、というシステムを保健教諭から提案されました。

気分転換として家庭で楽しく過ごしたこと、担任を居場所に近づけないと約束してくれたことで、青ざめたり震えたりすることは起きていません。

ですが、未だ担任には絶対会えないと言っている状況です。

完全にトラウマになっています。

昔だったら、担いでも学校に連れて行き、「嫌な先生ぐらい我慢しなさい。」という指導法だったそうです。

ですが、今はそれが完全に間違っており、「子供の気持ちを優先しないとその後の人生にも響く」ということが教育委員会でも言われ、保健教諭もそういう指導法になっています。

体の傷は消えても、心の傷は外から見えないので、様子が伺えず痕も残りやすい。

親としてもしっかり見守っていきたいと思っています。

子供が小学校で理不尽な扱いを受けているようなの。

小学校で起こっていることに、疑問があるってことね。

ちょっとこれはどうかと思うってことがあるんだけど、そこでいちいち担任にクレームを入れてもいいのかって悩むのよね？

自分がモンスターペアレントになるんじゃないのか、そういう気持ちもあるわよね。
私もそう思っていたわ。

あなたも！？
まさしく、そうなの！

小学校の担任にクレームを入れたい！

でも、モンスターペアレントにはなりたくない！

そういう方に向け、今回は小学校に対するクレーム案件として

• 入れてもいいクレーム
• 入れる必要はないクレーム
• 実際私が入れたクレーム

を、二人の子を持つ私の体験談とともにお伝えしたいと思います。

小学校の担任にクレーム！これは入れるべき

クレーム＝問題のある親って、そういう印象を与えかねないわよね？

問題は色々あると思うけど、中には入れなきゃいけないクレームもあるのよね。
以下のようなことは、まず担任に伝えるべきよ。

• 病院に行くべき案件
• 担任が把握していないこと
• 地域（学校外）で起こった問題
• 子供同士では片付かないトラブル
• 教師からの非違行為
• 登校拒否になるような問題

基本的に、家庭（親）でとどめておけない問題や学校側に非がある問題などは、クレームを入れた方がいいでしょう。

病院に行くべき案件

これは、外傷だけでなく、心の問題も含まれます。

• 友達に怪我をさせられた
• 学校では我慢していたけど、家ではそれが悪化していた
• 心に傷を負い、夜泣きをする・暴れる・泣き止まないなどの問題

放置すると、親のモヤモヤが残るだけでなく、子供の精神面にも影響しますからね。

担任が把握していないこと

• 嫌がらせ、いじめを受けている
• 学校で物を盗られた

など、色々あるとは思いますが、担任に把握していてもらわなきゃいけないことってあると思います。

後からこういうことがあの時あった、などと聞くよりも、起こった時にすぐ伝える方が無難です。

地域（学校外）で起こった問題

• 登下校途中に危険な箇所がある
• いじめ現場を目撃した
• 子供同士の問題が、親同士でも大きなトラブルとなっている

学校側にも知っていてほしい問題は、きちんと伝えるべきでしょう。

子供同士では片付かないトラブル

• 1人対数人のケンカ
• 長引く子供同士のトラブル

これはもう、子供の親それぞれが入るよりも、担任に立ち入ってもらった方が大きなトラブルに広がることも防げます。

親は我が子をひいき目で見てしまいますが、教師は中立の立場で見てくれることが多いからですね。

教師からの非違行為

• 担任の一言がいじめにつながっている
• 担任からの嫌がらせ
• 暴力・暴言、虐待とも取れる行為

教師は神様じゃありません。

間違いもあるでしょう。

それに教師自身が気付いていない場合、担任だけでなく学校長含めクレームを入れることも必要です。

登校拒否になるような問題

上記の内容も含まれますが・・・

今後、子供の登校拒否につながるような問題は、担任に伝えなければ大変です。

学校に行けなくなってしまった後に、

「言ってなかったんですが、こういう問題で学校に行けないと言っています。」

では遅いんです。

そうなる前に、入れるべきクレームは親がどう思われても、入れておいた方がいいでしょう。

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こんなクレームは入れる必要なし！

けっこう、担任には色々言っていいのね！

ちょっと待って！
何でもかんでもクレーム入れちゃうと、それはそれで問題よ。

• 親で解決できる問題
• 学校に関係のないこと
• 小さな怪我

まずは原因を探り、我が子に原因があるのかどうか？

学校側に関係があるのかなど、起こったことだけではなく、原因・理由に目を向けましょう。

親で解決できる問題

• 子供の持ち物に傷がついた
• お友達とケンカをした
• 先生に怒られて泣いた

よくあるのが、「ランドセルが学校から帰ってきたら傷がついていた。」

などという問題ですが、物は扱い方や悪気がなくても傷はつくもの。

これにいちいちクレームを入れていたら大変です。

物をなくしたなんていうのも、原因が子供側にあれば、自己責任。

まずは自分で探させ、なければ子供の口から先生に相談させるのが一番です。

また、友達とケンカをしたといっても、一対一であれば、子供同士でよく話合わせればすむでしょう。

そのほかに、先生に怒られて泣いたといっても、何が原因かによります。

子供が悪いことをして怒られたというのであれば、反省すべきは子供。

そこにいちいちクレームを入れるのは、おかしな話でしょう。

学校に関係のないこと

• 近所の大人に怒られた
• 友達の家のものを壊した

など、学校には関係ない問題をわざわざ伝える必要はありません。

小さな怪我

• 学校から帰ると擦り傷があった
• 保健室で治療を受けたのに、担任から連絡がない

小さな怪我は、子供なら誰しも起こりうるもの。

遊びの中や自分が原因でついた傷は、病院に行くような大きな怪我でなければ、これも経験の一つと考えるのもトラブルを大きくしないコツです。

生の体験から！私が入れた担任へのクレーム

上の内容を見ていると、体の傷よりも心の傷を重視して、担任へのクレームは入れた方がよさそうね。

そうね。
二人の子を持つ私の体験から、実際に入れたクレームをいくつか紹介するわ。

私の場合は、この2つです。

• 休んだ日の宿題やプリント類を一切もらっていない
• 担任からのパワハラ

休んだ日の宿題やプリント類を一切もらっていない

これが1日・2日分なら、「体調悪い時はムリしないで」という意味かな？と、クレームは入れません。

ですが、我が子が休んだのは入院した日を含め3週間。

もらわなければ、勉強に遅れが出ます。

この遅れが、今後の授業にも影響しますし、学校が一人のために特別授業をしてくれることはないので、親が大変なことに。

そのため、「休んだ分の宿題やプリント類をすべてください。」

と担任に電話をしました。

すると・・・「探しておきます」という担任。

探すって・・・、とってないの？

結局、担任からもらえることなく、親が必死に教科書をもとに勉強を教えましたが・・・

「算数や国語は親が教えましたが、社会や理科は教科書を読んだだけなので、先生からも少し教えてもらえませんか。」

と、お伝えしました。

これは、クレームを入れなければスルーされて終わりだったと思います。

担任からのパワハラ

これは下の子が低学年の頃に起きたことですが、意地悪・虐待とも取れる担任からのパワハラ問題です。

• 叩かれる
• 悪いことをしていないのに、日々怒られ立たされて泣かされている
• 言葉で追い詰められている

連絡帳に書けばすむ問題をすぐ親に電話をしてきたり、ちょっとしたことを大きな問題にする担任でした。

質問して答えられなければ、怒って立たせ、泣けば邪魔になるからと廊下に出す行為。

担任に言えばいうほど敵対視され、余計にひどい扱いとなったため、主任教諭にも伝えました。

それでも学校側の対応がなく、子供はついに心が破裂し登校拒否に。

担任にクレームを入れても、こんなことが起こることもあります。

結局は学校内でおさまらず、教育委員会にまで出向き、そこですべて担任が悪いと認められ、校長からも謝罪を受けました。

最後に

ポイントをまとめます。

• 病院に行くべき案件
• 担任が把握していないこと
• 地域（学校外）で起こった問題
• 子供同士では片付かないトラブル
• 教師からの非違行為
• 登校拒否になるような問題

などは担任にクレームを入れてもいい。

• 親で解決できる問題
• 学校に関係のないこと
• 小さな怪我

は、いちいちクレームを入れない方が無難。

基本的に校長は、事が大きくならない限り教師を守ります。

問題を起こすことは、校長の評価にもつながるからです。

過去同じような事が起こったものの、教育委員会にまで行かなかった方の話を聞くと、ただ単に学校に行けない日がズルズル続いただけだったそう。

ヤバいと感じたら、担任ではなく別の権力ある先生に相談。

それでもなんの対処もない場合、教育委員会へ相談に行くことを経験上オススメします。

下の子に起きた問題も、本当はクレームなんて入れたくはなかった。

子供が笑顔で「楽しかった」と学校から帰ってきてくれれば、それが一番ですから。

でも、「100点のテストを持ち帰るのが、親は一番安心する。」と自信を持っていう担任でした。

そんなことでは安心しないし、学校は塾ではない！

100点にしたければ、自宅で分かるまで教えるし、塾に入れる。

学校は必要最低限の勉強を学びつつ、勉強以外の一般常識・友達関係・経験、さまざまな人間としてのスキルを身につける学びの場でもあります。

そこを守るために、親が動くことも大事かなと思いました。

パワハラとは、ウィキペディアにも記載がある通り、

自らの権力や立場を利用した嫌がらせ

のことを言い、基本的には職場の上司が立場の弱い部下へ行う行為として用いられます。

しかし、実際には職場だけでなく大人から子供へのパワハラもあるんです。

立場が上の教師と生徒。

虐待という言葉も使われますが、やってることを見るとパワハラと同じ・・・。

では、実際教育委員会も認めたパワハラ案件について、我が子の体験とともに

• 実録！これってパワハラじゃないのか？
• パワハラの範囲
• 指導との違い

に焦点を当て、お話ししたいと思います。

私がパワハラ？だと感じた小学校担任の行為

実際、うちの子は親である私がモヤっとする色々なことがあり、最終的には学校長からの謝罪を受けました。

• 休校中の宿題
• はじめての個人面談
• 涙の電話
• 同級生の涙
• 発達支援センター
• 発達検査後の担任の発言

に分けてお話しします。

休校中の宿題

長期お休み中に出された大量の宿題から、問題は始まりました。

学校から出された宿題は、低学年にして1時間目〜5時間目までしっかりやる教科が決められた内容のプリントの束と宿題。

その量もさることながら、内容がほぼまだ習っていない問題でした。

そうなると、親はつきっきりで教えながら問題をやらせないと、一人で解ける問題なんてありません。

「午前」「午後」という漢字も読めない、言葉すら知らない子供に、

「午前10時に動物園に着き、5時間後に動物園を出た時の時間は？」

などという問題が出たので・・・

この宿題の件は、保護者の間で大揉めでした。

• 「時間割通りになんていかない」
• 「朝9時から夜9時までつきっきりで勉強させた」
• 「虐待のように手をあげながら子供に教えてしまった」
• 「仕事で対応できず、預けたおばあちゃんが相当苦労した」

など。

その中で、これは担任にも親の苦労をわかってもらわなくちゃ。

怒りながら親も教えて、子供がどこまで理解しているかわからず、親が教えたからと授業でスーッと流されたら困る！

そういう思いから、私は連絡帳に書き、もう一人は主任教諭に電話し、隣のクラスのママは同じように連絡帳に書きました。

すると、休み時間に電話をかけて来た担任。

「多かったですか？
そうです？
じゃあ、○○くんには難しかったということですね。
そういう子もいるって頭に入れておきます。」

え？
全然伝わってない！
多かったとかじゃなく・・・
習ってない問題を大量に出されても、親も必死で教えて子供がどれだけ理解してるかわからず、不安だと言っているだけなのに・・・。

すると・・・

「○○先生（去年一年生だった先生）にも相談しました。
私だって研修を受けて教師になっているので、ちゃんと考えています。
教師になった友達にも相談して、この子たちはこれくらいできると考えて宿題を出しているので普通です。」

自分自分、そして責任転嫁とも取れる周りに相談して宿題は出しているという発言。

そこで思わず「これ言ってるの、うちだけじゃないですよ？」

そういうと・・・

「誰ですか言ってるの？
○○ちゃんのとこですか？
○○くんですか？」

急に慌て出し、うちの子と仲のいい友達の名前を出してくる担任。

するとその後すぐ、学校からの一斉メールとして

「宿題の量が多すぎると指摘がありました。
やってもやらなくてもどちらでもいいです。
できるところまでやって持たせてください。」

これには他の保護者含めざわつきました。

別に量のことを言っているわけでもないし、やらなくていいかなんて一切聞いていない。

話が通じない、噛み合わない・・・そう感じた第一印象の担任でした。

はじめての個人面談

この学年はじめての個人面談。

担任の第一声

「○○くんの絵がすごくうまかったですけど、お母さん手伝われました？」

はい、絶句。

雑に描こうとしていた子供に、「ここはこうなってるからよく見て」とタブレットで画像をよく見せ、アップにしたり引いたりしながら何度も書き直して書き上げた絵でした。

「書き方を教えて、何度も書き直しながら仕上げましたよ。」

そう言っても・・・、半笑いの担任には腹が立ったのを覚えています。

ちなみに、上の子の担任は

「みんな見て〜！
○○くんの絵、すごくうまくない？
すごいよね〜。」

そう言って、たくさん褒めてくれたのに・・・。

そして、次に言われたことにまた絶句。

「○○くんの教育法がわかりません。
市の相談員さんに相談して教育法を一度聞き、補助をつけるなり、国語と算数だけ支援学級で授業を受けたらどうでしょう？」

教育法なんて、親も分かりませんよ？
それを考えながら日々子供と接し、苦手分野は周りの子を見てもまれながら成長して欲しいと思っているんですが。

そう言った私に言い放った担任の言葉は、さらに衝撃でした。

「○○くんが考えている間に、他の子が教えに行ってしまうので、授業がストップしてしまいます。
他の子が教えに行くと、私も教えにいかないわけにいかないので、困ってるんです。」

つまり、邪魔ってことです。

授業をうるさく妨害しているわけでもありません。

でも・・・邪魔と言われたら、それに従うしかなく、発達支援センターに連絡。
（この時も、子供のランドセルにポンと発達支援センターのパンフレットが入れられているだけで、説明書きすらありませんでした。）

涙の電話

ある日の朝、担任から電話がありました。

電話を切った後、モヤモヤがつのり、ちょうど我が家に来たママ友に話すと

「なにそれ？おかしい！私が学校に文句言いに行く！」

と言い出したので、やっぱりそうよね？おかしいよね？と、学校に出向き主任教諭つかまえ話を聞いてもらいました。

主任教諭絶句。

「完全に担任がおかしいです！
ただ、間違えてるのでやり直してねって言えばいい話です。」と・・・

そして、主任教諭に諭され夕方にかかって来た電話。

「お母さんがそんなに心配されると思いませんでした。
いつも皆、横に置いて電話しているわけではありません。
じゃあ、お母さん、○○くんどうしたらいいですか？
私の教卓の前に置いて、ずっと話しながら授業しましょうか？」

もう、何がやりたいのかわからない担任。

そんなに圧をかけないでください。

実際、担任が体調不良で学校を休んだ間に来た代理の先生は

「え？どうして○○くんが発達検査を？
ニコニコたくさんお話ししてくれますし、授業も意欲的ですよ？」と・・・

そうなんです。

担任以外だと100点ばかりとってくるものの、担任だと怖くて緊張するし、言っている意味がわからないと・・・。

それをいうと

「すみません、私の指導力不足ですね。」

そう言い、大泣きしだす担任。

怖くなって翌朝主任教諭に電話すると、前日の電話を横で聞いていた主任教諭も「あれは異常です」と校長・教頭にも話してくれていました。

でも、その後も通常通り・・・何も変わらなかったんです。

学校は、訴えたのが一人だけの場合、緊急を要さないなどと判断し、教師を守ります。
教師が足りていない現状もありますからね。

同級生の涙

同じクラスの友達ママから、子供が帰って来て泣いていると連絡をもらいました。

授業中泣いている子が、うちの子含め日々数人いるというんです。

うちの子は、学校での出来事をあまり話さず。
嫌なことは思い出したくないし、言うとママを嫌な気持ちにさせてしまうから、と悪口や愚痴を言わない子でした。

その子が言うには、係のリーダーに立候補しても「泣く子はできないよと先生が言う」と・・・。

それでも誰も立候補がないのでめげずに立候補すると、机の前にやって来てボソッと「泣き虫はできないと言ってるでしょ！」

そこのママも学校に連絡しようとしていたものの、フルタイム勤務でなかなか連絡する暇がなかったんです。

すると、何かを察したのか、担任から電話が来たそうです。

「○○ちゃんがよく泣くので困っています。
大きな声で泣いて迷惑になるので、廊下に出したり、別室で話したりしているんですけど。
係のリーダーは責任ある仕事だから、泣かないようにならないとうまくまとめられず困るのはあなただから、泣かないようになったら立候補してねと話しています。」

これからの○○ちゃんを見守っていきたいと言われた以上、なんか丸め込まれているなと感じたものの、言い返せなかったと言う友達ママ。

発達支援センター

行きたくなくなっていたものの、予約して数ヶ月待った発達支援センター。

朝からど緊張している我が子を連れて行って来ました。

そして、その緊張がピークに達し、具合が悪くなり、別日に分けて試験を受けることに。

結果・・・発達障害ではなかったものの、IQが平均以下ということがわかりました。

ただ・・・、結果を元に相談員さんと話している中でわかったことが、答え自体は間違っていないんだけど、ここで求めているのとは違う答えを書くから間違いになってしまっている。

個性が強く、自分の考えをしっかり持っているものの、間違いを恐れてその考えを書くのが苦手。

この検査では計り知れないところがありそうですし、何か学校で辛い思いをして溜め込んでいるのではないかという指摘を受けました。

発達検査後の担任の発言

検査結果を踏まえ、指導法が担任に伝わった後、担任との話し合いがありました。

でも、話が噛み合わないのがわかっていたので、主任教諭にも立ち会ってもらうことに。

担任は、漢字はあっていても「ハネ」「はらい」が完璧じゃないとテストでも全てバツ。

そのため、ハネているものの最後が「シュッ」となっていないから次男はバツだらけ。

そのやり方を相談員さんは指摘し、子供は何が正解で何が間違いかわからず混乱してしまっているので、テストではそこまで求める必要はないと。

実は、隣の担任はとりあえず字があっていれば丸、丁寧な書き直しは別紙に一回書くというシステムだったんです。

それを「隣の担任のやり方は間違っているので、今こちらに合わせるように指導しています。」と・・・

ちなみに、家庭で教材の学力テストを受けさせた際は、国語75点・算数90点でした。

100点じゃなければ支援学級なんですか？

皆そんなに完璧にできてるんですか？

昼休みもすべてテストのやり直しに当てられ、他の休み時間もトイレとお茶飲み以外席も立てないクラスの子達。

すると担任・・・

「親は、子供が100点のテストを持ち帰ることで一番安心します！
私はそれをモットーに、指導しているんです！！」

そう言い切る担任にあまりに腹が立ち、

親は100点をとればそりゃ褒めるかもしれませんが、それが一番ではありません。

子供が笑顔で楽しかった、そう言って帰って来ることが一番の安心です！！

それを「はあ」と言い、鼻で笑う担任。

「じゃあ、○○くんみたいに特性のある子は、とりあえず丸にすればいいってことですね。」

特性って言い出したよ・・・。
がっかりです。

立会いだけの予定だった主任教諭が話に加わって来て、

「お母さんがおっしゃってることが正しい！
あんた何言ってるの？」

そう担任に言ってくださいました。

そして、そもそもコミュニケーションが取れてないから、こんな問題が起こると。

うちの子は自ら日記を書きたいと言い、担任に提出していました。

自分のことを知ってもらいたいから書いていた日記。

担任の返事は「最初は一マスあけて」「数は漢字で」「よかったね」など、そんな一言のみ。

この日記は、子供が先生とほとんど会話をしたことがないからとやり出したもので、これをきっかけに子供に話しかけて欲しかったんです。

そう伝えたものの・・・

「コミュニケーションとってます！
皆が何食べたか話しているときに、○○くんも何食べたって話してくれていますよ。」

それってコミュニケーションですか？

皆が話しているから、自分も発表しているだけじゃないのかな？

そして、泣き虫はリーダーができないという話。

うちの子は、「自分は多分ダメって言われるから手をあげない。」そう言っていたんです。

元は積極的だった子が・・・

すると担任の言い分は

「リーダーは私も難しい責任ある仕事を任せるので、しっかりやってもらわなくちゃ困るんです。
途中で泣いて困るのは○○ちゃんなので、ダメとは言わず、泣かなくなったらやってねと言っています。」

子供って、失敗しながら学ぶんじゃないんですか？
そのために担任や他の大人がいるんでしょ？
そもそも、そんなにしょっちゅう子供達が泣くっていう状況がおかしくないですか？

そう担任に伝えました。

「質問に答えられなかったり、自分の考えが言えなかったら立って考えるように言っているだけです！」

立たせる必要ってあります？

どうしてそんなに圧をかけるんですか？

「考えておいてね」と、座らせてまた別な時に質問する・・・じゃダメなんですか？

そういうと、そっぽ向きだす担任。

もう、全く話は通じなくなりました。

この場をおさめるためには担任を納得させるしかないので、主任教諭がうちの子の場合

• 昼休みは与える
• 漢字があっていれば丸にし、やり直しは自宅で

そう担任に言い、休み時間は勉強以上の学びがあることを話してくださったものの・・・

担任一言

「じゃあ、私は採点一切せず、お母さんにしてもらえばいいってことですね。」

「は？それはあんたの仕事でしょ！」

主任教諭も呆れて、話し合いは終了でした。

実はこのとき、子供に一つだけお願いされていたんです。

担任のことが怖くて話も頭に入ってこないし、質問したくても聞けないから、誰か他の先生に補助に入って欲しいと。

この願いは、担任が

「わからなければ友達に聞けばいい。
他の子も、答えは教えちゃいけないけど、ヒントを出して教えるように指導しています。」

帰宅してこれを伝えたうちの子は、愕然。

答えを聞きたいんじゃなく、問題すら頭に入ってこないくらい先生が怖いから、質問しやすい先生がクラスにいてほしい。

昼休みがなくなるなんてどうでもよく、自分だけが家でやり直し？学校では自分だけが丸にされる？ワンワン泣き出しました。

そして・・・学校に近づくだけで真っ青になって震え、校舎に近づくことさえできなくなりました。

実はこの話し合い最中、友達のお宅に預けて宿題するのを見てもらっていたんですが・・・

全問正解だったうちの子に「すごいやん、頭いい〜」って言うと、「自分はバカだから」「自分はバカだから」ってやたら言うのが怖いと友達ママに言われていたんです。

どうやら、日々担任にバカという言い方ではないものの

「ダメ」「遅い」「早く」「できていない」「やり直し」

など否定をずっとされていて、自分はバカだからダメなんだと思い込み、頭が良くなりたい一心で最後の頼みをしていたことがわかりました。

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実際どこからどこまでがパワハラの範囲？

これは難しい問題ですが、パワハラの範囲。

教育的指導なのか、そこのボーダーラインはどこなのか上記の問題とともに考えてみましょう。

休校中の宿題

これは、パワハラと言い切るのは難しいかもしれません。

皆に同じ問題を出され、一人だけに行われることではないからですね。

ただ、

• 親任せにしすぎた
• 親が教える時間、子供が理解する時間を考慮していない

という問題が浮き彫りに。

高学年なら調べて自分で学べても、低学年ではそれもまだ厳しいですからね。

はじめての個人面談

教育法を考えるという教師としての職務・指導をはじめから放棄し、邪魔者扱いにする。

これはパワハラに当たるでしょう。

実際、テストの点などで言えば、我が子よりも下の子は何人もいました。

ただ、自分の考えに従えない、自分の思い通りにいかない生徒だったことで問題視。

ベテラン教師には「こういう子はたくさんいるし、それを教えるのが教師の仕事なのに。」

と言われました。

涙の電話

これはパワハラも含まれますし、担任の精神状態不安定さも伺えます。

自分の前に置いて、ずっと話しながら授業をしましょうか？なんて問題は、完全なる圧でパワハラです。

同級生の涙

こちらも、指導法としては完全に間違えているでしょう。

誰しも失敗を経験し、その失敗を元に学んでいくもの。

それを担任の考えで押さえつける行為は、パワハラですね。

発達支援センター

これは受けてしまえば、その後の責任は受けさせた親の責任。

親の同意がなければ、担任の独断で受けることができるものでもありません。

結果は結果として受け入れなければいけないでしょうが、別に友達関係や子育てをする上でも困ったことは一度もなかったので、受ける必要はあったのか・・・というのは感じています。

しかし、今回担任は本来とるべき段取りを踏んでいませんでした。

それは、学力に心配がある子は、主任教諭や学校長に相談の上、　親へ報告し発達検査をすすめるというもの。

そこが一切なされておらず、担任の独断で親に言ったことは問題だったでしょう。

発達検査後の担任の発言

「特性のある子」という言い方を担任がしだしたこと。

これは教育委員会が、「おかしい」と強く反応しました。

色んな子がいて当たり前なのに、それをわかっていない。

これこそ差別的発言で、パワハラとのことでした。

パワハラと指導の違い

では実際小学校の教師と生徒の場合、パワハラと指導の違い、ボーダーラインはどこなのでしょう？

これは教育委員会が答えをくれました。

こういったことを無視し、指導をしていると言い張っても、それは指導ではなくパワハラだそうです。

そして、

という行為は、指導ではなくパワハラ・体罰になります。

最後に

親が先生に言いに行くのはクレーマーになる。

そう思い躊躇してしまうこともあるでしょう。

私もそうでした。

でも、これが日々続く子供の気持ちを考えると・・・手遅れになる前に、親が動くしかありません。

うちの場合は、何度か担任や主任教諭にうったえていたにもかかわらず、対応をしてもらえなかったので・・・

結局子供は、拒否反応が体に出るようになり、学校に行きたくても行けなくなりました。

そうなる前に、お子さんの状態はどうなのか？

そのサインを見逃さないようにしていただければと思います。

※追記

子供が保健室登校をしだし、あっという間に先生たちと信頼関係を築き元気になりました。

それで、子供自身が今までのことを話しだしてわかったことですが、うちの子の場合、パワハラどころではなく体罰を受けていたというのがわかったんです。

自分の思い通りにならない子に腹を立て、悪いことをしているわけでもないのに、日々叩いて押さえつけられていました。

そりゃ、怯えて不登校にもなりますね・・・。